Kindesalter: 57 Fragebögen und psychometrische Skalen

Der TOMQ-36 ist ein Beobachtungsfragebogen für Kinder von 6 bis 9 Jahren, der von einer erwachsenen Person ausgefüllt wird, die das Kind gut kennt. Er erfasst Fähigkeiten der Theory of Mind, d. h. die Fähigkeit zu verstehen, dass andere Emotionen, Gedanken, Absichten, Überzeugungen, Wünsche und Sichtweisen haben können, die sich von den eigenen unterscheiden. Ausgehend von Alltagssituationen erstellt er ein beschreibendes klinisches Profil, das hilft, Stärken und Vulnerabilitäten des Kindes zu erkennen, das Gespräch zu leiten, die Beobachtung zu verfeinern und die Fortschritte im Verlauf der Begleitung zu verfolgen.

Die SCAS ist ein Selbstbeurteilungsfragebogen, der das Ausmaß von Angstsymptomen bei Kindern und Jugendlichen nach DSM-IV-Kriterien erfasst. Das Verfahren unterscheidet verschiedene Angststörungen (Panikstörung/Agoraphobie, Trennungsangst, soziale Phobie, Zwangsstörung, generalisierte Angst, spezifische Phobie) und hilft so, Diagnostik und Intervention auszurichten.

Die ADHD-RS ist eine standardisierte Beurteilungsskala zur Messung des Schweregrads von Symptomen der Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS) bei Kindern und Jugendlichen auf Grundlage der DSM-5-Kriterien. Sie wird in der Regel von einem Elternteil oder einer Lehrkraft ausgefüllt und dient der Diagnostik, der Verlaufskontrolle und der Überprüfung der Wirksamkeit von Interventionen.

Die Child Behavior Checklist (CBCL) ist ein standardisierter Fragebogen zur Erfassung sozialer Kompetenzen, adaptiver Verhaltensweisen sowie von Verhaltensauffälligkeiten und emotionalen Problemen bei Kindern und Jugendlichen. Es gibt zwei standardisierte Hauptversionen: die CBCL 1½–5 für Kleinkinder und die CBCL 6–18 für ältere Kinder und Jugendliche. Eine Version wird von den Eltern (oder Sorgeberechtigten) ausgefüllt und erlaubt so eine Einschätzung aus Sicht der Familie.

Der SDQ ist ein Screening-Instrument für Verhalten, das Stärken und Schwierigkeiten bei Kindern und Jugendlichen (4 bis 17 Jahre) erfasst. Der Fragebogen wird von Eltern oder Erziehungsberechtigten ausgefüllt. Er umfasst mehrere Dimensionen: emotionale Probleme, Verhaltensprobleme, Hyperaktivität/Aufmerksamkeit, Probleme mit Gleichaltrigen und prosoziales Verhalten.

Der SCARED ist ein von den Eltern ausgefüllter Fragebogen zum Screening von Angstsymptomen bei ihrem Kind. Der Elternteil schätzt das Verhalten des Kindes oder Jugendlichen in den letzten 3 Monaten ein, um verschiedene Angststörungen zu erkennen: Panikstörung, generalisierte Angst, Trennungsangst, soziale Phobie und angstbedingte Schulverweigerung.

Die MASC-2 ist ein standardisierter Selbstbeurteilungsfragebogen zur Messung und zum Verständnis der verschiedenen Facetten von Angst bei Kindern und Jugendlichen. Sie umfasst mehrere Subskalen zu unterschiedlichen Dimensionen wie soziale Angst, Trennungsangst, körperliche Ängste und schulische Leistung.

Die PHCSCS-2 ist ein Selbstbeurteilungsinstrument zur Messung des globalen Selbstwerts und seiner Dimensionen bei Kindern und Jugendlichen. Sie liefert ein detailliertes Profil des Selbstkonzepts in mehreren Bereichen und eignet sich damit für Screening, Interventionsplanung und psychologische Forschung.

Das Gordon Diagnostic System (GDS) ist ein Test zur Erfassung der Daueraufmerksamkeit und der Impulskontrolle bei Kindern und Jugendlichen; er wird auch bei Erwachsenen eingesetzt. Er liefert objektive Maße für die Diagnostik der Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS) und anderer Aufmerksamkeitsstörungen. Erfasst werden Auslassungsfehler, Fehlreaktionen und die Reaktionszeit.

Der CTQ in der Version für Kinder ist ein Selbstbeurteilungsinstrument zur Erkennung und Quantifizierung traumatischer Erfahrungen in der Kindheit, einschließlich verschiedener Formen von Misshandlung und Vernachlässigung. Er gliedert sich in mehrere Subskalen zu emotionalem, körperlichem und sexuellem Missbrauch sowie zu emotionaler und körperlicher Vernachlässigung. Das Verfahren wird in Klinik und Forschung eingesetzt, um die Auswirkungen früher Traumata bei Kindern besser zu verstehen.

Das ECI-4 ist ein Fragebogen, mit dem bei Eltern oder pädagogischen Fachkräften Informationen über das Verhalten kleiner Kinder (3 bis 6 Jahre) im Hinblick auf verschiedene psychische Störungen nach DSM-IV-Kriterien erhoben werden. Es ermöglicht ein schnelles Screening auf Symptome von Verhaltensstörungen, Angststörungen, Autismus-Spektrum-Störungen, affektiven Störungen und weiteren früh beginnenden Störungsbildern.

Die Family Environment Scale (FES) erfasst, wie Familienmitglieder das Familienklima und das Funktionieren der Familie in verschiedenen Dimensionen wahrnehmen, darunter Zusammenhalt, Offenheit und Konflikt. Sie dient vor allem der Planung klinischer Interventionen und der Forschung in der Familienpsychologie.

Das Sensorische Profil 2 ist eine Fragebogenbatterie zur Erfassung, wie Kinder sensorische Informationen in ihrem Alltag verarbeiten und darauf reagieren. Das SP2 wird vor allem eingesetzt, um sensorische Besonderheiten zu erkennen, die Verhalten, Lernen oder Teilhabe beeinträchtigen können, und ermöglicht die Erstellung eines detaillierten sensorischen Profils auf Grundlage der Beobachtungen von Bezugspersonen des Kindes.

Die DECA ist ein standardisiertes Instrument zur Erfassung von Resilienzressourcen und sozial-emotionalen Bedürfnissen junger Kinder von 2 bis 5 Jahren. Sie wird vor allem von Psycholog:innen, pädagogischen Fachkräften oder Fachkräften der frühen Kindheit eingesetzt und dient dazu, die inneren und äußeren Ressourcen des Kindes zu erkennen, um sozialen und schulischen Erfolg zu fördern, und zugleich mögliche emotionale oder Verhaltensschwierigkeiten aufzudecken.

Das CDI-2 ist ein Selbstbeurteilungsfragebogen zur Messung des Schweregrads depressiver Symptome bei Kindern und Jugendlichen. Es ermöglicht Fachkräften, depressive Störungen in dieser Altersgruppe zu erkennen, einzuschätzen und im Verlauf zu beobachten, und erleichtert die frühzeitige Identifizierung gefährdeter junger Menschen.

Das ToMI (Theory of Mind Inventory) ist ein verhaltensbezogenes Testverfahren, das erfasst, wie gut ein Kind die eigenen mentalen Zustände und die anderer Menschen versteht (Überzeugungen, Absichten, Emotionen, Wünsche). Es wird von einem Elternteil oder einer anderen wichtigen Bezugsperson ausgefüllt und soll die Theory-of-Mind-Fähigkeiten des Kindes abbilden, häufig im Rahmen des Screenings oder der Verlaufskontrolle neuronaler Entwicklungsstörungen wie der Autismus-Spektrum-Störung.

Der UCLA PTSD Reaction Index for DSM-5 ist ein Selbstbeurteilungsfragebogen zur Erkennung und Einschätzung des Schweregrads posttraumatischer Belastungssymptome bei Kindern und Jugendlichen nach einem oder mehreren traumatischen Erlebnissen. Er beruht ausdrücklich auf den DSM-5-Kriterien der posttraumatischen Belastungsstörung und liefert eine quantitative Einschätzung der Symptomatik; damit eignet er sich sowohl für das Screening als auch für die Verlaufskontrolle in klinischer Praxis und Forschung.

Das BRIEF ist ein Fremdbeurteilungsfragebogen für Eltern und Lehrkräfte zur Erfassung von Schwierigkeiten der exekutiven Funktionen im Alltag bei Kindern und Jugendlichen von 5 bis 17 Jahren. Es erfasst Hemmen, Umstellen, emotionale Kontrolle, Initiative, Arbeitsgedächtnis, Planen, Ordnen von Materialien und Überprüfen, um die funktionellen Auswirkungen von Aufmerksamkeitsstörungen, Lernstörungen, neuronalen Entwicklungsstörungen oder bestimmten neurologischen Erkrankungen objektiv zu dokumentieren. In der klinischen Praxis ist es eine nützliche Ergänzung einer neuropsychologischen Untersuchung, da es einen ökologischen Blick auf das Funktionieren des Kindes zu Hause und in der Schule bietet.

Das SSIS ist eine Skala zur Erfassung sozialer Kompetenzen, problematischer Verhaltensweisen und schulischer Leistungen bei Kindern und Jugendlichen im schulischen Umfeld. Es verfolgt einen mehrdimensionalen Ansatz mit Fragebögen für Lehrkräfte, Eltern und Schüler:innen und vermittelt so ein umfassendes Bild der sozialen Interaktionen und Kompetenzen junger Menschen. Das Verfahren dient der Diagnostik, der Interventionsplanung und der Verlaufskontrolle.

In seiner Sprachform ist das CDI ein Elternfragebogen zum Screening der mündlichen Sprachentwicklung bei Kindern von 15 Monaten bis 5 Jahren und 11 Monaten. Es erfasst zwei zentrale Dimensionen, expressive Sprache und Sprachverständnis, mit Items, die nach dem Entwicklungsverlauf geordnet sind. Das Verfahren erlaubt die Schätzung eines Sprachentwicklungsalters, die frühzeitige Erkennung einer möglichen Verzögerung und die Ausrichtung der klinischen Entscheidung auf eine weiterführende Abklärung, wenn das Profil unterhalb des erwarteten Alters liegt. Es ist besonders nützlich in der Entwicklungspsychologie, der Pädiatrie, in Sprechstunden der frühen Kindheit und beim Screening auf Sprachstörungen, da es schnell und einfach durchführbar ist und auf den Alltagsbeobachtungen der Eltern beruht.

Die Conners Early Childhood (EC) ist ein Testverfahren zur Erfassung verschiedener Aspekte von Entwicklung und Verhalten bei kleinen Kindern, hauptsächlich im Alter von 2 bis 6 Jahren. Sie hilft, Verhaltensauffälligkeiten und emotionale Probleme sowie frühe Anzeichen von Entwicklungsstörungen zu erkennen. Sie umfasst Versionen für Eltern und pädagogische Fachkräfte, um ein vollständiges Bild der Funktionsweise des Kindes in verschiedenen Lebensbereichen zu erhalten.

Die Vanderbilt ADHD Diagnostic Rating Scale (VADRS) ist ein strukturierter Fragebogen, der vor allem im schulischen und klinischen Umfeld eingesetzt wird, um das Vorliegen von Symptomen der Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS) bei Kindern und Jugendlichen nach DSM-Kriterien zu erfassen. Sie ermöglicht auch ein Screening auf weitere komorbide Störungen (oppositionelles Verhalten, Angst, Depression). Es gibt eine Elternversion und eine Lehrkräfteversion.

Die SNAP-IV ist eine Verhaltensbeurteilungsskala, die vor allem zum Screening der Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS) und der Störung mit oppositionellem Trotzverhalten bei Kindern eingesetzt wird. Sie erhebt bei Lehrkräften und Eltern Angaben zu Häufigkeit und Schweregrad von Symptomen der ADHS und anderer Verhaltensstörungen.

Die CY-BOCS ist eine halbstrukturierte klinische Interviewskala zur Erfassung von Schweregrad und Art von Zwangsgedanken und Zwangshandlungen bei Kindern und Jugendlichen. Sie ermöglicht es, die Veränderung der Symptomatik vor und nach einer therapeutischen Intervention zu messen, und unterscheidet dabei klar zwischen Häufigkeit, Intensität, Beeinträchtigung und Widerstand.

Die RCADS-47 ist ein Selbstbeurteilungsfragebogen zur Erfassung von Angst- und Depressionssymptomen bei Kindern und Jugendlichen. Sie misst verschiedene Störungsbilder (Panikstörung, generalisierte Angststörung, Zwangsstörung, soziale Phobie, spezifische Phobie, Major Depression) nach DSM-Kriterien und bietet so einen detaillierten klinischen Überblick über emotionale Störungen bei jungen Menschen.

Der Barkley School Situations Questionnaire (BSSQ) ist ein verhaltensbezogenes Testverfahren, das Häufigkeit und Schweregrad von Verhaltensproblemen bei Kindern in verschiedenen schulischen Situationen erfasst. Der Fragebogen dient vor allem dazu, Beobachtungen von Lehrkräften zu Aufmerksamkeit, Impulsivität und oppositionellen Schwierigkeiten zu sammeln, und hilft, die Diagnose einer ADHS und begleitender Verhaltensstörungen im schulischen Umfeld zu belegen.

Die PARS ist ein Testverfahren für Fachkräfte zur Erfassung von Symptomen der Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS) bei Kindern im Vorschulalter, gestützt auf Beobachtungen und Angaben von Eltern oder pädagogischen Fachkräften.

Der Barkley Home Situations Questionnaire ist ein Elternfragebogen, der Informationen über Häufigkeit und Schweregrad der Verhaltensprobleme des Kindes in verschiedenen Situationen zu Hause erhebt. Er gehört zu den empfohlenen Instrumenten für die Diagnostik von Verhaltensstörungen, insbesondere der ADHS, und zeigt, wie sich das Verhalten je nach häuslichem Kontext verändert.

Das School Burnout Inventory (SBI) ist ein Selbstbeurteilungsfragebogen zur Erfassung des Burnouts, den Schüler:innen im Zusammenhang mit ihrer Schulerfahrung erleben. Es misst gezielt Symptome von Erschöpfung, Zynismus gegenüber der Schule und Gefühle der Unzulänglichkeit, angepasst an den schulischen Kontext. So können Psycholog:innen Schüler:innen mit hoher schulischer Belastung erkennen und Maßnahmen zur Prävention von Schul-Burnout gezielt einsetzen.

Der AQ-Child ist ein Screening-Fragebogen, der von einem Elternteil oder einer Betreuungsperson ausgefüllt wird, um die Ausprägung autistischer Merkmale bei Kindern von 4 bis 11 Jahren einzuschätzen. Er umfasst 50 Items zu sozialen Fertigkeiten, Aufmerksamkeitswechsel, Detailaufmerksamkeit, Kommunikation und Vorstellungsvermögen. Das Verfahren eignet sich vor allem für das klinische Screening, die Überweisung zu einer spezialisierten Diagnostik und die Forschung, insbesondere wenn mit einer Autismus-Spektrum-Störung vereinbare Verhaltensweisen objektiv dokumentiert werden sollen. Es hilft, die Beobachtungen der Eltern zu strukturieren, ersetzt aber keine vollständige klinische Diagnostik.

Die Rathus Assertiveness Schedule for Adolescents (RASA) ist ein Selbstbeurteilungsinstrument zur Messung der Selbstbehauptung bei Jugendlichen. Sie hilft, Schwierigkeiten zu erkennen, die eigene Meinung und eigene Bedürfnisse auszudrücken oder in verschiedenen sozialen Situationen für die eigenen Rechte einzutreten. Der ermittelte Wert hilft Psycholog:innen, Interventionsschwerpunkte festzulegen und Fortschritte im Therapieverlauf einzuschätzen.

Die ERC ist ein Fragebogen zur Erfassung der Emotionsregulation und von Problemen im emotionalen Ausdruck bei Kindern, gestützt auf Beobachtungen der Eltern oder Lehrkräfte. Sie umfasst zwei Hauptdimensionen: Emotionsregulation sowie Labilität/Negativität. Das Verfahren eignet sich zur Früherkennung emotionaler Schwierigkeiten und zur Ausrichtung therapeutischer Interventionen.

Die CPSS ist ein Selbstbeurteilungsinstrument zur Messung des Schweregrads von Symptomen der posttraumatischen Belastungsstörung (PTBS) bei Kindern und Jugendlichen nach einem traumatischen Ereignis. Sie erfasst sowohl Vorliegen und Häufigkeit der Symptome als auch deren Auswirkungen auf den Alltag des Kindes.

Der ASSQ ist ein Screening-Instrument zur Erkennung von Merkmalen der Autismus-Spektrum-Störung (ASS) bei Kindern und Jugendlichen. Er wird in der Regel von Eltern oder Lehrkräften ausgefüllt, die das Kind gut kennen. Er hilft, frühe Hinweise auf eine ASS zu erkennen, um die Überweisung zu einer umfassenden Diagnostik zu steuern.

Das Bindungsinterview für Kinder (CAI) ist ein halbstrukturiertes Interview zur Erfassung von Bindungsmustern bei Kindern im Alter von 7 bis 15 Jahren. Es erhebt die Repräsentationen, die das Kind von seinen Bindungsbeziehungen hat, anhand von Erzählungen und Antworten auf Fragen zu Situationen von Nähe, Trennung und Trost mit den Elternfiguren.

Das IPPA-R ist ein Selbstbeurteilungsfragebogen, der die von Jugendlichen wahrgenommene Qualität ihrer Bindung an die Eltern und an Gleichaltrige erfasst. Gemessen werden Dimensionen wie Vertrauen, Kommunikation und Entfremdung. Das Verfahren zeigt, wie junge Menschen die Qualität ihrer Beziehungen erleben, und ist damit für die klinische Diagnostik und für die Forschung zur sozial-emotionalen Entwicklung nützlich.

Die Vorschulversion der SWAN-Skala (Strengths and Weaknesses of ADHD Symptoms and Normal behavior Rating Scale) ist ein Beobachtungsinstrument, das von Erwachsenen aus dem Umfeld des Kindes (pädagogische Fachkräfte, Eltern) ausgefüllt wird. Sie erfasst bei Kindern im Vorschulalter das gesamte Spektrum von Verhaltensweisen in den Bereichen Aufmerksamkeit, Hyperaktivität und Impulsivität, von problematischem bis zu optimalem Funktionieren. Indem sie Stärken und Schwierigkeiten gleichermaßen einbezieht, ermöglicht sie einen differenzierteren Blick auf ADHS-Symptome.

Der ASIC ist ein Selbstbeurteilungsfragebogen zur Messung der Angstsensitivität bei Kindern. Er erfasst, wie stark die Angst vor angstbezogenen Körperempfindungen ausgeprägt ist, was für die Diagnostik, die Behandlungsplanung oder die Einschätzung von Fortschritten im Behandlungsverlauf nützlich ist.

Der Test der seltsamen Geschichten (SST) ist ein klinisches Testverfahren, das das Verständnis komplexer mentaler Zustände wie Absichten, Überzeugungen oder Gefühle bei Kindern und Erwachsenen misst. Er wird vor allem zur Erfassung der Theory of Mind eingesetzt, insbesondere bei Personen mit Autismus-Spektrum-Störung (ASS) oder Störungen der sozialen Entwicklung. Der Test besteht aus kurzen Geschichten, in denen die befragte Person Situationen verstehen soll, bei denen erschlossen werden muss, was eine Figur denkt oder fühlt.

Die Paykel Suicide Scale in der Version für Jugendliche (PSS-A) ist ein kurzes Selbstbeurteilungsinstrument zur Erkennung von Vorliegen und Schweregrad suizidaler Gedanken und damit verbundener Verhaltensweisen bei Jugendlichen. Der Fragebogen wird häufig in der psychologischen Begleitung oder im schulischen Umfeld eingesetzt, um gefährdete Jugendliche schnell zu erkennen und Interventionen auszurichten.

Der EQ-SQ für Kinder ist ein Fremdbeurteilungsfragebogen, der in der Regel von einem Elternteil ausgefüllt wird und bei Kindern von 4 bis 11 Jahren zwei Dimensionen des kognitiven Stils nach der Empathisieren-Systematisieren-Theorie erfasst: Empathie, d. h. die Fähigkeit, mentale und emotionale Zustände anderer zu erkennen, zu verstehen und angemessen darauf zu reagieren, und Systematisieren, d. h. das Interesse an Regelmäßigkeiten, Regeln, Kategorien und an der Funktionsweise von Systemen. Das Verfahren umfasst 55 Items, in denen beide Dimensionen gemischt sind, um Antworttendenzen zu begrenzen. Es wird vor allem in der Forschung und als ergänzendes klinisches Maß des soziokognitiven Profils eingesetzt, insbesondere bei der Abklärung von Entwicklungsbesonderheiten und neuronalen Entwicklungsstörungen, einschließlich Autismus.

Die ADHS-Beurteilungsskala in der Vorschulversion ist eine Fremdbeurteilungsskala zum Screening und zur Quantifizierung von ADHS-Symptomen bei Kindern im Vorschulalter, in der Regel zwischen 3 und 5 Jahren. Sie umfasst die 18 Symptome des DSM-IV, formuliert mit Beispielen, die besser an das Alltagsverhalten junger Kinder angepasst sind, um die klinische Relevanz der Beobachtungen von Eltern und pädagogischen Fachkräften zu verbessern. Das Verfahren liefert getrennte Einschätzungen für Unaufmerksamkeit und Hyperaktivität/Impulsivität sowie einen Gesamtwert für den Schweregrad. Es ist nützlich in der ambulanten Praxis, der Kinder- und Jugendpsychiatrie, der Entwicklungspsychologie und der Verlaufskontrolle von Interventionen, insbesondere um die Ausprägung der Symptome in verschiedenen Lebensbereichen zu vergleichen. Seine Hauptvorteile sind die einfache Durchführung, die gute Akzeptanz und das Vorliegen von Normdaten für das Vorschulalter. Es ist ein Screening-Instrument und eine Hilfe für die klinische Diagnostik und reicht allein nicht für eine Diagnosestellung aus.

Die CRIES ist ein Fragebogen zur Erfassung der Auswirkungen traumatischer Ereignisse bei Kindern. Sie misst Symptome von Vermeidung, Intrusion und Übererregung nach einem traumatischen Ereignis.

Das K-SADS-PL ist ein halbstrukturiertes diagnostisches Interview zur Erfassung aktueller und früherer psychopathologischer Episoden bei Kindern und Jugendlichen, das Angaben des jungen Menschen, der Eltern und die klinische Beobachtung zusammenführt. Kernstück ist ein Screening-Interview mit 82 Symptomen aus 20 diagnostischen Bereichen; anschließend werden je nach positiven Antworten Ergänzungsmodule durchgeführt. Das Verfahren eignet sich besonders zur Abklärung affektiver, Angst-, psychotischer, Verhaltens- und Aufmerksamkeitsstörungen sowie mehrerer weiterer psychischer Störungen im Kindes- und Jugendalter.

Der CPTS-RI ist ein Selbstbeurteilungsfragebogen zum Screening auf posttraumatische Belastungssymptome und zur Einschätzung ihres Schweregrads bei Kindern und Jugendlichen nach einem potenziell traumatischen Ereignis. In der Psychotraumatologie des Kindes- und Jugendalters weit verbreitet, erfasst er vor allem Wiedererleben, Vermeidung, emotionale Taubheit und physiologische Übererregung. Das Instrument hilft Psycholog:innen, das Ausmaß der klinischen Auswirkungen zu objektivieren, die diagnostische Abklärung auszurichten und den Symptomverlauf während der Behandlung zu verfolgen. Es ersetzt kein strukturiertes klinisches Interview, ist aber im klinischen, medizinisch-psychologischen und wissenschaftlichen Kontext eine besonders geeignete Hilfe für Screening und Verlaufskontrolle.

Das CABI ist ein Fremdbeurteilungsfragebogen, der von den Eltern ausgefüllt wird, um ein breites Spektrum emotionaler, verhaltensbezogener und funktioneller Schwierigkeiten bei Kindern und Jugendlichen zu erfassen und zu quantifizieren. Die Elternversion 2.0 umfasst 11 Bereiche, die gemeinsam oder einzeln eingesetzt werden können: kognitive Verlangsamung (Sluggish Cognitive Tempo), Angst, Depression, Unaufmerksamkeit, Hyperaktivität/Impulsivität, oppositionelles Trotzverhalten, eingeschränkte prosoziale Emotionen, soziale Beeinträchtigung, Ablehnung durch Gleichaltrige, sozialer Rückzug und schulische Beeinträchtigung. Durch sein modulares Format, präzise Antwortanker und die kurze Durchführungszeit ist es ein nützliches Instrument für das klinische Screening, die Eingangsdiagnostik und die Verlaufskontrolle.

Die Bildskala zur wahrgenommenen Kompetenz und sozialen Akzeptanz für junge Kinder (PSPCSA, Harter) erfasst anhand von Bildern das Kompetenzerleben und die soziale Akzeptanz von Kindern zwischen 4 und 7 Jahren. Das Kind sieht jeweils zwei illustrierte Situationen und wählt diejenige, die ihm am ähnlichsten ist. Der Test wird vor allem in der Diagnostik der sozial-emotionalen Entwicklung im klinischen oder schulischen Kontext eingesetzt.

Der EMBU-C ist ein Selbstbeurteilungsfragebogen für Kinder, der erfasst, wie sie das Erziehungsverhalten ihrer Eltern wahrnehmen. Er misst vier zentrale Dimensionen des wahrgenommenen Erziehungsstils getrennt für Vater und Mutter: emotionale Wärme, Ablehnung, Kontrollversuche bzw. Überbehütung und Bevorzugung des Kindes. Das Verfahren wird vor allem in der klinischen Psychologie und in der Forschung eingesetzt, um das Beziehungserleben des Kindes zu dokumentieren, die Zusammenhänge zwischen wahrgenommenen Erziehungspraktiken und emotionalen oder Verhaltenssymptomen besser zu verstehen und die Einschätzung des familiären Kontexts zu ergänzen.

Die SDSC für 4- bis 16-Jährige ist ein Screening-Fragebogen für Schlafstörungen bei Kindern und Jugendlichen, der von einem Elternteil oder einer Betreuungsperson auf Grundlage der Beobachtungen der vergangenen sechs Monate ausgefüllt wird. Die validierte französische Version umfasst 25 Items und erfasst fünf klinisch nützliche Dimensionen: Insomnie, Parasomnien, nächtliche Atemstörungen, nicht erholsamen Schlaf und übermäßige Tagesschläfrigkeit. Das Verfahren ist besonders relevant in der Psychologie, der Kinder- und Jugendpsychiatrie und in pädiatrischen Sprechstunden sowie zur Erkennung von Schwierigkeiten im Zusammenhang mit neuronalen Entwicklungsstörungen und mit emotionalen, Aufmerksamkeits- oder Verhaltensschwierigkeiten.

Die SADRS ist ein kurzes Instrument zur täglichen Verlaufsbeobachtung von Trennungsangst bei Kindern und Jugendlichen. Sie soll Tag für Tag die Intensität angstbezogener Erscheinungen quantifizieren, die mit der Trennung von Bindungspersonen zusammenhängen, sowie deren Auswirkungen in üblichen Situationen wie Schule, Zubettgehen, Alleinsein oder unerwarteten Trennungen. In der klinischen Praxis ist sie vor allem nützlich für die Symptomverlaufskontrolle, das Erkennen von Auslösern, die Beurteilung des Behandlungserfolgs und die objektive Dokumentation von Fortschritten zwischen den Sitzungen, insbesondere in der KVT. Sie ist in erster Linie als tägliche Skala zur Verlaufskontrolle des Schweregrads zu verstehen und nicht als eigenständiges Diagnoseinstrument.

Der AQS ist ein Verfahren zur Erfassung der Bindung bei Kleinkindern auf Grundlage der Beobachtung ihres Verhaltens in natürlicher Umgebung, meist zu Hause. Dabei sortiert eine geschulte beobachtende Person 90 Verhaltensbeschreibungen, manchmal ergänzt durch einen Elternteil, der das Kind gut kennt. Das Instrument soll vor allem die Bindungssicherheit anhand alltäglicher Verhaltensweisen einschätzen, etwa Nähesuche, Exploration, Emotionsregulation und die Art, wie das Kind die Bindungsperson als sichere Basis nutzt.

Der CBQ ist ein Screening-Fragebogen, der von einem Elternteil oder einer nahen Betreuungsperson ausgefüllt wird, um ein mit einer pädiatrischen bipolaren Störung vereinbares Profil zu erkennen. Er erfasst 65 emotionale und verhaltensbezogene Auffälligkeiten, darunter Stimmungslabilität, Erregbarkeit, Schlafstörungen, Ablenkbarkeit, Reizbarkeit, Impulsivität, Aggression, Größenideen, riskantes Verhalten, bestimmte Angstsymptome und ungewöhnliche Wahrnehmungserfahrungen. Er wird in klinischer Praxis und Forschung eingesetzt und hilft, den Schweregrad der Symptome und mehrere Dimensionen funktioneller Beeinträchtigung objektiv zu dokumentieren. Sein Hauptnutzen liegt in der Früherkennung und in der Ausrichtung der diagnostischen Abklärung.

Die ADRS ist ein Testverfahren zur Messung des Schweregrads depressiver Symptome bei Jugendlichen. Sie wird häufig im klinischen Kontext eingesetzt, um die Diagnose einer Depression in dieser Altersgruppe zu unterstützen und ihren Verlauf zu beobachten.

Die Security Scale von Kerns und Kolleg:innen ist ein Selbstbeurteilungsfragebogen zur Messung der Bindungssicherheit, die ein Kind gegenüber seiner Mutter wahrnimmt. Sie wird vor allem in der Forschung eingesetzt, um individuelle Unterschiede in der Bindungssicherheit bei Kindern von 8 bis 12 Jahren zu erfassen. Der Fragebogen hilft zu erkennen, wie das Kind Unterstützung, Verfügbarkeit und Verlässlichkeit der mütterlichen Bezugsperson wahrnimmt.

Die ECAP ist eine Selbstbeurteilungsskala für Kinder und Jugendliche von 8 bis 17 Jahren zur Erfassung von Ängsten und phobischer Angst. Sie erfasst sowohl die Gesamtintensität der Ängste als auch deren Auswirkungen auf das Verhalten, insbesondere über die Vermeidung bestimmter Situationen. Das Verfahren liefert einen Gesamtwert sowie mehrere klinisch nützliche Dimensionen: phobische Vermeidung, Selbstbild und Kompetenzerleben, Interaktionen mit Gleichaltrigen sowie Angst vor Gefahren für die körperliche Unversehrtheit des Kindes oder seiner Eltern. In der Praxis kann die ECAP Psycholog:innen helfen, Angstsymptome zu objektivieren, Vulnerabilitätsbereiche zu identifizieren und die klinische Diagnostik oder die therapeutische Begleitung auszurichten.

Das Inventar früher Schemata für Kinder (ISPE) ist ein psychometrisches Instrument, das von Stéphane Rusinek und Marc Hautekeete entwickelt wurde. Es ist an die Arbeiten von Jeffrey Young zu frühen maladaptiven Schemata bei Erwachsenen angelehnt und soll die tiefen kognitiven Strukturen erkennen, die sich in der Kindheit als Reaktion auf nicht erfüllte emotionale Bedürfnisse herausbilden.

Der CP QOL-Child ist ein spezifischer Fragebogen zur Erfassung der wahrgenommenen Lebensqualität von Kindern mit Zerebralparese. Anders als Verfahren, die sich ausschließlich auf funktionelle Einschränkungen konzentrieren, erfasst er das subjektive Erleben des Kindes in mehreren klinisch relevanten Bereichen, darunter soziales Wohlbefinden, Gefühle, Selbstbild, Teilhabe, Schmerz, das Erleben der Alltagsfunktionen und das Versorgungsumfeld. Das Instrument ist besonders nützlich für Psycholog:innen, Neuropädiater:innen, Rehabilitationsteams und Forschende, die die Gesamtauswirkungen der Zerebralparese auf das Leben des Kindes dokumentieren, Veränderungen im Verlauf verfolgen und individuelle Interventionen ausrichten möchten. Der CP QOL-Child liegt als Selbstbeurteilungs- und als Elternversion vor; hier wird die Selbstbeurteilungsversion für Kinder verwendet, die zum Einsatz kommt, wenn Verständnis- und Kommunikationsfähigkeiten des Kindes dies erlauben.