Infancia: 57 cuestionarios y escalas psicométricas

El TOMQ-36 es un cuestionario de observación para niños de 6 a 9 años, que cumplimenta un adulto que conoce bien al niño. Explora las habilidades de teoría de la mente, es decir, la capacidad de comprender que los demás pueden tener emociones, pensamientos, intenciones, creencias, deseos y puntos de vista diferentes de los propios. A partir de situaciones cotidianas, elabora un perfil clínico descriptivo útil para identificar los puntos fuertes y las vulnerabilidades del niño, orientar la entrevista, afinar la observación y seguir la evolución a lo largo del acompañamiento.

La SCAS es un cuestionario autoaplicado que mide la intensidad de los síntomas de ansiedad en la infancia y la adolescencia según los criterios del DSM-IV. Este instrumento distingue entre distintos trastornos de ansiedad (trastorno de pánico/agorafobia, ansiedad por separación, fobia social, trastorno obsesivo-compulsivo, ansiedad generalizada, fobia específica), lo que ayuda a orientar el diagnóstico y la intervención.

La ADHD-RS es una escala de evaluación estandarizada que mide la gravedad de los síntomas del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) en la infancia y la adolescencia, según los criterios del DSM-5. Normalmente la cumplimenta el padre, la madre o un docente, y se utiliza para el diagnóstico, el seguimiento y la evaluación de la eficacia de las intervenciones.

El Inventario del Comportamiento Infantil (CBCL) es un cuestionario estandarizado diseñado para evaluar las competencias sociales, las conductas adaptativas y los problemas emocionales y conductuales en la infancia y la adolescencia. Existe en dos versiones estandarizadas principales: el CBCL 1½–5 para la primera infancia y el CBCL 6–18 para niños mayores y adolescentes. Una de las versiones la cumplimentan los padres (o tutores legales), lo que permite una evaluación desde la perspectiva familiar.

El SDQ es un instrumento de cribado conductual diseñado para evaluar las capacidades y dificultades de niños y adolescentes (de 4 a 17 años). Lo cumplimentan los padres o tutores. Abarca varias dimensiones: síntomas emocionales, problemas de conducta, hiperactividad/atención, relaciones con los compañeros y conducta prosocial.

El SCARED es un cuestionario que cumplimenta el padre o la madre para detectar síntomas de ansiedad en su hijo/a. Quien responde valora el comportamiento del niño, la niña o adolescente durante los últimos 3 meses para identificar distintos trastornos de ansiedad: trastorno de pánico, ansiedad generalizada, ansiedad por separación, fobia social y rechazo escolar asociado a la ansiedad.

La MASC-2 es un cuestionario autoaplicado estandarizado para medir y comprender los distintos aspectos de la ansiedad en la infancia y la adolescencia. Incluye varias subescalas que evalúan distintas dimensiones, como la ansiedad social, la ansiedad por separación, los miedos físicos y el rendimiento escolar.

La PHCSCS-2 es un instrumento autoaplicado diseñado para medir la autoestima global y sus dimensiones en la infancia y la adolescencia. Ofrece un perfil detallado del autoconcepto en varias áreas, lo que la hace útil para el cribado, la planificación de intervenciones y la investigación psicológica.

El Sistema Diagnóstico de Gordon (GDS) es una prueba diseñada para evaluar la atención sostenida y el control de impulsos en población infantil y adolescente, que también se utiliza con adultos. Proporciona medidas objetivas para el diagnóstico del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) y de otros trastornos de la atención. El sistema recoge datos sobre los errores de omisión, los errores de comisión y el tiempo de reacción.

El CTQ, versión infantil, es un instrumento autoaplicado para detectar y cuantificar las experiencias traumáticas sufridas durante la infancia, incluidas distintas formas de maltrato y negligencia. Se divide en varias subescalas que evalúan el abuso emocional, físico y sexual, así como la negligencia emocional y física. Este instrumento se utiliza tanto con fines clínicos como de investigación, para comprender mejor el impacto del trauma temprano en la infancia.

El ECI-4 es un cuestionario diseñado para recoger información de los padres o del personal educativo sobre el comportamiento de niños y niñas pequeños (de 3 a 6 años) en relación con distintos trastornos psiquiátricos según los criterios del DSM-IV. Permite un cribado rápido de síntomas relacionados con trastornos de conducta, trastornos de ansiedad, trastornos del espectro autista, trastornos del estado de ánimo y otras condiciones de inicio temprano.

El Perfil Sensorial 2 es una batería de cuestionarios diseñada para evaluar cómo procesan los niños la información sensorial y cómo responden a ella en su vida diaria. Utilizado principalmente para identificar diferencias sensoriales que pueden afectar a la conducta, el aprendizaje o la participación, el SP2 permite establecer un perfil sensorial detallado a partir de las observaciones de las personas cercanas al niño.

La Escala de Clima Social en la Familia (FES) evalúa la percepción que tienen los miembros de la familia del clima y del funcionamiento familiar en distintas dimensiones, como la cohesión, la expresividad y el conflicto. Está destinada principalmente a orientar las intervenciones clínicas y a apoyar la investigación en psicología de la familia.

El DECA es un instrumento estandarizado diseñado para evaluar las fortalezas de resiliencia y las necesidades socioemocionales de niños pequeños de 2 a 5 años. Utilizado principalmente por profesionales de la psicología, de la educación o de la primera infancia, tiene como objetivo identificar los recursos internos y externos de cada niño o niña para favorecer su éxito social y escolar, al tiempo que detecta posibles dificultades emocionales o conductuales.

El CDI-2 es un cuestionario autoaplicado que se utiliza para medir la gravedad de los síntomas depresivos en la infancia y la adolescencia. Permite a los profesionales detectar, evaluar y hacer un seguimiento de los trastornos depresivos en esta población y facilita la identificación precoz de los jóvenes en situación de riesgo.

El BRIEF es un cuestionario heteroaplicado para padres y docentes diseñado para identificar las dificultades de las funciones ejecutivas en la vida cotidiana en niños y adolescentes de 5 a 17 años. Explora la inhibición, la flexibilidad, el control emocional, la iniciativa, la memoria de trabajo, la planificación, la organización de materiales y la supervisión, con el fin de documentar de forma objetiva la repercusión funcional de los trastornos de la atención, los trastornos del aprendizaje, los trastornos del neurodesarrollo o determinadas afecciones neurológicas. En la práctica clínica, es un complemento útil de la evaluación neuropsicológica, ya que aporta una visión ecológica del funcionamiento del niño en casa y en el colegio.

El Inventario de Teoría de la Mente (ToMI) es un instrumento de evaluación conductual diseñado para medir la comprensión que tiene el niño o la niña de sus propios estados mentales y de los de los demás (creencias, intenciones, emociones, deseos). Cumplimentado por el padre, la madre u otro adulto de referencia, permite identificar las habilidades de teoría de la mente del niño o la niña, a menudo en el marco del cribado o del seguimiento de trastornos del neurodesarrollo como el trastorno del espectro autista (TEA).

El Índice de Reacción al TEPT de la UCLA para el DSM-5 es un cuestionario autoaplicado para identificar y evaluar la gravedad de los síntomas de estrés postraumático en la infancia y la adolescencia tras una o varias experiencias traumáticas. Se basa explícitamente en los criterios del DSM-5 para el trastorno de estrés postraumático y proporciona una estimación cuantitativa de la sintomatología, lo que lo convierte en un instrumento adecuado tanto para el cribado como para el seguimiento en la práctica clínica y en investigación.

El SSIS es una escala que se utiliza para evaluar las habilidades sociales, los problemas de conducta y el rendimiento académico de niños, niñas y adolescentes en el entorno escolar. Ofrece un enfoque multidimensional mediante cuestionarios para docentes, familias y alumnado, lo que proporciona una visión completa de las interacciones y las habilidades sociales de los jóvenes. El instrumento se utiliza para diagnosticar, planificar intervenciones y hacer un seguimiento de la evolución a lo largo del tiempo.

En su forma de lenguaje, el CDI es un cuestionario para padres que permite el cribado del desarrollo del lenguaje oral en niños de 15 meses a 5 años y 11 meses. Evalúa dos dimensiones centrales, el lenguaje expresivo y la comprensión del lenguaje, mediante ítems ordenados según la progresión del desarrollo. El instrumento permite estimar una edad de desarrollo del lenguaje, detectar precozmente un posible retraso y orientar la decisión clínica hacia una evaluación más completa cuando el perfil parece inferior a lo esperado para la edad. Resulta especialmente útil en psicología del desarrollo, pediatría, consultas de primera infancia y contextos de cribado de los trastornos del lenguaje, ya que es rápido, sencillo de aplicar y se basa en las observaciones cotidianas de los padres.

La Escala de Conners para la Primera Infancia (EC) es un instrumento de evaluación diseñado para medir distintos aspectos del desarrollo y del comportamiento en la primera infancia, principalmente entre los 2 y los 6 años. Ayuda a identificar problemas conductuales y emocionales, así como signos tempranos de trastornos del desarrollo. Incluye versiones para padres y para docentes, con el fin de obtener una imagen completa del funcionamiento del niño o la niña en distintos contextos.

La Escala de Evaluación Diagnóstica del TDAH de Vanderbilt (VADRS) es un cuestionario estructurado que se utiliza principalmente en el ámbito escolar y clínico para evaluar la presencia de síntomas del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) en la infancia y la adolescencia, según los criterios del DSM. También permite detectar otros trastornos concurrentes (conducta oposicionista, ansiedad, depresión). Existe una versión para padres y una versión para docentes.

La SNAP-IV es una escala de valoración conductual que se utiliza principalmente para el cribado del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) y del trastorno negativista desafiante en la infancia. Recoge información del profesorado y de los padres sobre la frecuencia y la gravedad de los síntomas relacionados con el TDAH y con otros trastornos de conducta.

La CY-BOCS es una escala de entrevista clínica semiestructurada diseñada para evaluar la gravedad y los tipos de síntomas obsesivos y compulsivos en niños y adolescentes. Permite medir la evolución de los síntomas antes y después de la intervención terapéutica, distinguiendo claramente frecuencia, intensidad, interferencia y resistencia.

La RCADS-47 es un cuestionario autoaplicado diseñado para evaluar los síntomas de ansiedad y depresión en la infancia y la adolescencia. Mide distintos tipos de trastornos de ansiedad (trastorno de pánico, trastorno de ansiedad generalizada, trastorno obsesivo-compulsivo, fobia social, fobia específica, trastorno depresivo mayor) según los criterios del DSM, lo que ofrece una visión clínica detallada de los trastornos emocionales en la población joven.

El Cuestionario de Situaciones Escolares de Barkley (BSSQ) es un instrumento de evaluación conductual que mide la frecuencia y la gravedad de los problemas de conducta en la infancia en distintas situaciones escolares. Está destinado principalmente a recoger las observaciones del profesorado sobre las dificultades de atención, impulsividad y oposición, y ayuda a documentar el diagnóstico del TDAH y de los trastornos de conducta asociados en el entorno escolar.

La PARS es un instrumento de evaluación para profesionales que mide los síntomas del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) en la etapa preescolar, a partir de las observaciones y los informes de los padres o del profesorado.

El Cuestionario de Situaciones en el Hogar de Barkley es una escala autoaplicada diseñada para recoger información de los padres sobre la frecuencia y la gravedad de los problemas de conducta del niño o la niña en distintas situaciones en casa. Es uno de los instrumentos recomendados para evaluar los trastornos del comportamiento, en particular el TDAH, y permite observar cómo varía la conducta según el contexto familiar.

El Inventario de Burnout Escolar (SBI) es un cuestionario autoaplicado diseñado para evaluar el nivel de agotamiento que siente el alumnado en relación con su experiencia escolar. Mide específicamente los síntomas de agotamiento, el cinismo hacia la escuela y el sentimiento de incompetencia, adaptados al contexto escolar. Permite a los profesionales de la psicología identificar al alumnado con niveles elevados de estrés escolar para focalizar las intervenciones de prevención del burnout escolar.

La Escala de Asertividad de Rathus para Adolescentes (RASA) es un instrumento autoaplicado diseñado para medir el nivel de asertividad en adolescentes. Ayuda a identificar dificultades para expresar las propias opiniones y necesidades o para defender los propios derechos en distintas situaciones sociales. La puntuación obtenida ayuda a los profesionales de la psicología a focalizar las áreas de intervención y a evaluar los progresos durante el seguimiento terapéutico.

El AQ-Child es un cuestionario de cribado que cumplimenta un progenitor o cuidador para estimar la intensidad de los rasgos autistas en niños de 4 a 11 años. Consta de 50 ítems que exploran las habilidades sociales, el cambio de foco atencional, la atención al detalle, la comunicación y la imaginación. Este instrumento es útil sobre todo para el cribado clínico, la derivación a una evaluación especializada y la investigación, en particular cuando se busca documentar de forma objetiva conductas compatibles con un trastorno del espectro autista. Ayuda a estructurar la observación parental, pero no sustituye un diagnóstico clínico completo.

La ERC es un cuestionario que se utiliza para evaluar la regulación emocional y los problemas de expresión emocional en la infancia, a partir de las observaciones de los padres o del profesorado. Incluye dos dimensiones principales: la regulación emocional y la labilidad/negatividad. Este instrumento es útil para la detección precoz de dificultades emocionales y para orientar las intervenciones terapéuticas.

El ASSQ es un instrumento de cribado diseñado para identificar las características del trastorno del espectro autista (TEA) en la infancia y la adolescencia. Normalmente lo cumplimentan los padres o el profesorado que conocen bien al niño o la niña. Ayuda a detectar signos precoces que sugieren un TEA para orientar la derivación hacia una evaluación completa.

La CPSS es un instrumento autoaplicado diseñado para medir la gravedad de los síntomas del trastorno de estrés postraumático (TEPT) en la infancia y la adolescencia tras un acontecimiento traumático. Cuantifica tanto la presencia como la frecuencia de los síntomas, así como el impacto funcional en la vida diaria del niño o la niña.

La Entrevista de Apego para Niños (CAI) es una entrevista semiestructurada diseñada para evaluar los patrones de apego en niños de 7 a 15 años. Recoge las representaciones que el niño tiene de sus relaciones de apego a través de narraciones y de respuestas a preguntas sobre situaciones de cercanía, separación y consuelo con las figuras parentales.

La versión preescolar de la escala SWAN (escala de fortalezas y debilidades de los síntomas de TDAH y de la conducta normal) es un instrumento de observación que cumplimentan los adultos del entorno del niño o la niña (docentes, padres) para evaluar el espectro de conductas relacionadas con la atención, la hiperactividad y la impulsividad, desde el funcionamiento problemático hasta el óptimo, en la etapa preescolar. Ofrece una perspectiva más matizada de los síntomas del TDAH al integrar tanto los puntos fuertes como las dificultades.

El IPPA-R es un cuestionario autoaplicado que evalúa la calidad percibida del apego de los adolescentes hacia sus padres y sus iguales. Mide dimensiones como la confianza, la comunicación y la alienación. Este instrumento permite conocer la perspectiva de los jóvenes sobre la calidad de sus relaciones interpersonales, lo que resulta útil en la evaluación clínica o en la investigación sobre el desarrollo socioemocional.

El ASIC es un cuestionario autoaplicado que mide la sensibilidad a la ansiedad en la infancia. Permite identificar la intensidad del miedo a las sensaciones corporales asociadas a la ansiedad, lo que resulta útil para el diagnóstico, la planificación del tratamiento o la evaluación de los progresos durante el tratamiento.

El Test de Historias Extrañas (SST) es un instrumento de evaluación clínica que mide la comprensión de estados mentales complejos, como las intenciones, las creencias o las emociones, en niños y adultos. Se utiliza principalmente para evaluar la teoría de la mente, en particular en poblaciones con trastorno del espectro autista (TEA) o con trastornos del desarrollo social. El test consiste en contar historias breves en las que se pide a quien responde que comprenda situaciones que requieren inferir lo que piensa o siente un personaje.

La versión preescolar de la Escala de Evaluación del TDAH-IV es una escala heteroaplicada para el cribado y la cuantificación de los síntomas de TDAH en niños en edad preescolar, generalmente de 3 a 5 años. Abarca los 18 síntomas del DSM-IV, formulados con ejemplos más adaptados al funcionamiento cotidiano de los niños pequeños, para mejorar la pertinencia clínica de las observaciones recogidas de padres y docentes. El instrumento proporciona estimaciones separadas de inatención y de hiperactividad-impulsividad, así como una puntuación total de gravedad. Es útil en la consulta ambulatoria, la psiquiatría infantil, la psicología del desarrollo y el seguimiento de intervenciones, en particular para comparar la manifestación de los síntomas en distintos contextos. Sus principales ventajas son su facilidad de aplicación, su buena aceptabilidad y la disponibilidad de datos de baremación en edad preescolar. Es un instrumento de cribado y de ayuda a la evaluación clínica, y no basta por sí solo para establecer un diagnóstico.

El EQ-SQ infantil es un cuestionario heteroaplicado, que suele cumplimentar un progenitor, diseñado para evaluar dos dimensiones del estilo cognitivo descritas por la teoría de la empatía-sistematización en niños de 4 a 11 años: la empatía, es decir, la capacidad de identificar y comprender los estados mentales y emocionales de los demás y de responder a ellos de forma adecuada, y la sistematización, es decir, el interés por las regularidades, las reglas, las categorías y el funcionamiento de los sistemas. El instrumento consta de 55 ítems que mezclan las dos dimensiones para limitar los sesgos de respuesta. Se utiliza principalmente en investigación y como medida clínica complementaria del perfil sociocognitivo, en particular en la exploración de particularidades del desarrollo y de trastornos del neurodesarrollo, entre ellos el autismo.

La Escala de Suicidio de Paykel, versión para adolescentes (PSS-A), es un instrumento autoaplicado rápido diseñado para detectar la presencia y la gravedad de los pensamientos suicidas y de las conductas asociadas en adolescentes. Este cuestionario se utiliza a menudo durante el seguimiento psicológico o en el ámbito escolar para identificar rápidamente a los jóvenes en riesgo y orientar las intervenciones.

La K-SADS-PL es una entrevista diagnóstica semiestructurada que se utiliza para evaluar los episodios actuales y pasados de psicopatología en niños y adolescentes, combinando la información del propio menor, del padre o la madre (o ambos) y la observación clínica. El núcleo consiste en una entrevista de cribado que abarca 82 síntomas en 20 áreas diagnósticas, tras la cual se aplican suplementos en función de las respuestas positivas. El instrumento resulta especialmente útil para explorar los trastornos del estado de ánimo, de ansiedad, psicóticos, del comportamiento y de la atención, así como otros trastornos psiquiátricos en niños y adolescentes.

La CRIES es un cuestionario destinado a evaluar el impacto de los acontecimientos traumáticos en la infancia. Está diseñada para medir los síntomas de evitación, intrusión e hiperactivación tras un acontecimiento traumático.

El CPTS-RI es un cuestionario autoaplicado diseñado para detectar los síntomas de estrés postraumático y estimar su gravedad en niños y adolescentes tras un acontecimiento potencialmente traumático. Muy utilizado en psicotraumatología infantil, explora principalmente la reexperimentación, la evitación, el embotamiento emocional y la hiperactivación fisiológica. Este instrumento ayuda al psicólogo o la psicóloga a objetivar la intensidad de la repercusión clínica, orientar la evaluación diagnóstica y seguir la evolución de los síntomas a lo largo del tratamiento. No sustituye a una entrevista clínica estructurada, pero constituye un apoyo especialmente pertinente para el cribado y el seguimiento en contextos clínicos, medicopsicológicos y de investigación.

El CABI es un cuestionario heteroaplicado que cumplimentan los padres para identificar y cuantificar una amplia gama de dificultades emocionales, conductuales y funcionales en niños y adolescentes. La versión 2.0 para padres abarca 11 áreas que pueden utilizarse en conjunto o por separado: tempo cognitivo lento, ansiedad, depresión, inatención, hiperactividad-impulsividad, trastorno negativista desafiante, emociones prosociales limitadas, deterioro social, rechazo de los iguales, retraimiento social y deterioro académico. Su formato modular, sus anclajes de respuesta precisos y su breve tiempo de aplicación lo convierten en un instrumento útil para el cribado clínico, la evaluación inicial y el seguimiento de la evolución.

La Escala Pictórica de Competencia Percibida y Aceptación Social para Niños Pequeños (PSPCSA, de Harter) está diseñada para evaluar, mediante imágenes, el sentimiento de competencia y de aceptación social de niños y niñas de 4 a 7 años. Ante dos situaciones ilustradas, el niño o la niña elige la que más se le parece. Este test se utiliza principalmente en la evaluación del desarrollo socioemocional en contextos clínicos o escolares.

El EMBU-C es un cuestionario autoaplicado para niños, diseñado para explorar cómo perciben las actitudes educativas de sus padres. Mide cuatro dimensiones centrales del estilo de crianza percibido, por separado para el padre y para la madre: calidez emocional, rechazo, intentos de control o sobreprotección y favoritismo hacia el niño. El instrumento se utiliza principalmente en psicología clínica y en investigación para documentar la vivencia relacional del niño, comprender mejor la relación entre las prácticas parentales percibidas y los síntomas emocionales o conductuales, y enriquecer la evaluación del contexto familiar.

La SADRS es un instrumento breve para el seguimiento diario de la ansiedad por separación en niños y adolescentes. Pretende cuantificar, día a día, la intensidad de las manifestaciones de ansiedad relacionadas con el alejamiento de las figuras de apego, así como su repercusión en situaciones habituales como el colegio, la hora de acostarse, quedarse solo o las separaciones imprevistas. En la práctica clínica, resulta útil sobre todo para el seguimiento de los síntomas, la identificación de los desencadenantes, la evaluación de la respuesta al tratamiento y la documentación objetiva de los avances entre sesiones, en particular en TCC. Debe considerarse ante todo una escala de seguimiento diario de la gravedad y no un instrumento diagnóstico por sí sola.

La SDSC para niños de 4 a 16 años es un cuestionario de cribado de los trastornos del sueño en niños y adolescentes, que cumplimenta un progenitor o cuidador a partir de sus observaciones durante los últimos seis meses. La versión francesa validada consta de 25 ítems y explora cinco dimensiones de utilidad clínica: insomnio, parasomnias, problemas respiratorios nocturnos, sueño no reparador y somnolencia diurna excesiva. El instrumento resulta especialmente pertinente en psicología, psiquiatría infantil y consultas pediátricas, así como para identificar las dificultades asociadas a los trastornos del neurodesarrollo y a las dificultades emocionales, atencionales o conductuales.

El AQS es un método de evaluación del apego en niños pequeños basado en la observación de su conducta en un entorno natural, la mayoría de las veces en casa. Se basa en la clasificación de 90 descripciones conductuales por parte de un observador formado, a veces complementada por un progenitor que conoce bien al niño. El instrumento pretende principalmente estimar la seguridad del apego a partir de conductas cotidianas como la búsqueda de proximidad, la exploración, la regulación emocional y la forma en que el niño utiliza a la figura de apego como base segura.

El CBQ es un cuestionario de cribado que cumplimenta un progenitor o un cuidador cercano para identificar un perfil compatible con un trastorno bipolar pediátrico. Explora 65 manifestaciones emocionales y conductuales, entre ellas la labilidad del estado de ánimo, la excitabilidad, las alteraciones del sueño, la distraibilidad, la irritabilidad, la impulsividad, la agresividad, la grandiosidad, las conductas de riesgo, algunos síntomas ansiosos y experiencias perceptivas inusuales. Utilizado en la práctica clínica y en investigación, ayuda a documentar de forma objetiva la gravedad de los síntomas y varias dimensiones del deterioro funcional. Su principal interés reside en la detección precoz y en la orientación de la evaluación diagnóstica.

La ADRS es un instrumento de evaluación que se utiliza para medir la gravedad de los síntomas depresivos en adolescentes. Se emplea a menudo en contextos clínicos para ayudar a diagnosticar la depresión y hacer su seguimiento en esta población.

La Escala de Seguridad desarrollada por Kerns y sus colaboradores es un cuestionario autoaplicado diseñado para medir el grado de seguridad del apego que el niño o la niña percibe hacia su madre. Se utiliza principalmente en investigación para evaluar las diferencias individuales en el apego seguro en niños y niñas de 8 a 12 años. Este cuestionario ayuda a identificar las percepciones sobre el apoyo, la disponibilidad y la fiabilidad de la figura materna.

La ECAP es una escala autoaplicada para niños y adolescentes de 8 a 17 años que permite identificar los miedos y la ansiedad fóbica. Explora tanto la intensidad global de los miedos como su repercusión conductual, en particular a través de la evitación de determinadas situaciones. El instrumento proporciona una puntuación total y varias dimensiones de utilidad clínica: evitación fóbica, imagen de sí mismo y sentimiento de competencia, interacciones con el grupo de iguales y miedo a los peligros que amenazan la integridad física del niño o de sus padres. En la práctica, la ECAP puede ayudar a objetivar las manifestaciones ansiosas, localizar las áreas de vulnerabilidad y orientar la evaluación clínica o el seguimiento terapéutico.

El Inventario de Esquemas Tempranos para Niños (ISPE) es un instrumento psicométrico desarrollado por Stéphane Rusinek y Marc Hautekeete. Adaptado de los trabajos de Jeffrey Young sobre los esquemas desadaptativos tempranos en adultos, este inventario pretende identificar las estructuras cognitivas profundas que se forman durante la infancia en respuesta a necesidades emocionales no satisfechas.

El CP QOL-Child es un cuestionario específico de la parálisis cerebral diseñado para evaluar la calidad de vida percibida del niño o la niña. A diferencia de las medidas centradas únicamente en las limitaciones funcionales, explora la vivencia subjetiva en varios dominios clínicamente relevantes, como el bienestar social, las emociones, la imagen de sí mismo, la participación, el dolor, la vivencia del funcionamiento diario y el entorno de atención. Este instrumento resulta especialmente útil para profesionales de la psicología, neuropediatras, equipos de rehabilitación e investigadores que deseen documentar la repercusión global de la parálisis cerebral en la vida del niño o la niña, seguir su evolución a lo largo del tiempo y orientar intervenciones individualizadas. El CP QOL-Child está disponible en versión autoaplicada y en versión para padres; la versión utilizada aquí es la autoaplicada por el niño o la niña, que se emplea cuando sus capacidades de comprensión y de comunicación lo permiten.