TDAH: 19 cuestionarios y escalas psicométricas

La ADHD-RS es una escala de evaluación estandarizada que mide la gravedad de los síntomas del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) en la infancia y la adolescencia, según los criterios del DSM-5. Normalmente la cumplimenta el padre, la madre o un docente, y se utiliza para el diagnóstico, el seguimiento y la evaluación de la eficacia de las intervenciones.

La DIVA es una entrevista semiestructurada para el diagnóstico del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) en adultos, basada en los criterios del DSM-IV-TR. Proporciona un análisis detallado de los síntomas y de su repercusión en los distintos ámbitos de la vida diaria.

El SDQ es un instrumento de cribado conductual diseñado para evaluar las capacidades y dificultades de niños y adolescentes (de 4 a 17 años). Lo cumplimentan los padres o tutores. Abarca varias dimensiones: síntomas emocionales, problemas de conducta, hiperactividad/atención, relaciones con los compañeros y conducta prosocial.

La Conners 3 es un cuestionario multidimensional diseñado para evaluar los síntomas del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), así como otros problemas conductuales y emocionales en la infancia y la adolescencia. Ofrece distintas versiones según el informante: padres, profesorado y autoinforme del propio joven (adolescente). Proporciona perfiles detallados que ayudan a afinar el diagnóstico y la intervención.

La CAARS-2 es un instrumento de evaluación estandarizado diseñado para medir los síntomas del TDAH en adultos según los criterios del DSM-5. Incluye cuestionarios de autoinforme y de observador, disponibles en formato breve o completo, lo que permite un cribado rápido o un análisis en profundidad. El test proporciona puntuaciones referidas a baremos, ayuda a identificar perfiles clínicos e incluye índices de validez para reforzar la interpretación. Se integra fácilmente en un proceso de evaluación clínica o de seguimiento psicoterapéutico.

Las Escalas de Brown de Atención y Funciones Ejecutivas son escalas estandarizadas diseñadas para identificar y cuantificar las dificultades de atención y de funciones ejecutivas frecuentemente asociadas al TDAH. Exploran, en particular, la activación y la organización, el mantenimiento de la atención, el esfuerzo sostenido, la memoria de trabajo y la regulación emocional en la vida cotidiana. Utilizado en psicología clínica y en neuropsicología, el instrumento está disponible en formas autoaplicadas y de observador según la edad. Es útil para el cribado, la ayuda al diagnóstico diferencial y el seguimiento clínico, pero debe interpretarse junto con la entrevista clínica, la historia y otros datos psicométricos.

Las Escalas de Evaluación Conductual de Conners (CBRS) se utilizan para identificar y evaluar el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) en niños y adolescentes. El test ayuda a estimar la gravedad y la frecuencia de los síntomas del TDAH, así como de otros problemas emocionales y conductuales.

La ASRS está diseñada para identificar los síntomas del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) en adultos. Se desarrolló en colaboración con la Organización Mundial de la Salud (OMS) y el grupo de trabajo sobre el TDAH en adultos (Workgroup on Adult ADHD).

La Escala de Evaluación Diagnóstica del TDAH de Vanderbilt (VADRS) es un cuestionario estructurado que se utiliza principalmente en el ámbito escolar y clínico para evaluar la presencia de síntomas del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) en la infancia y la adolescencia, según los criterios del DSM. También permite detectar otros trastornos concurrentes (conducta oposicionista, ansiedad, depresión). Existe una versión para padres y una versión para docentes.

La SNAP-IV es una escala de valoración conductual que se utiliza principalmente para el cribado del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) y del trastorno negativista desafiante en la infancia. Recoge información del profesorado y de los padres sobre la frecuencia y la gravedad de los síntomas relacionados con el TDAH y con otros trastornos de conducta.

La ACE+ es una entrevista clínica semiestructurada diseñada para la evaluación diagnóstica del trastorno por déficit de atención con hiperactividad en adultos. Utilizada por profesionales de la psicología y otros clínicos formados en TDAH, explora de forma sistemática los síntomas actuales de inatención y de hiperactividad-impulsividad, su presencia retrospectiva en la infancia, su persistencia a lo largo del desarrollo y su repercusión funcional. El instrumento ayuda a verificar los criterios diagnósticos del DSM, documentar la repercusión en varios ámbitos de la vida y apoyar el diagnóstico diferencial. La ACE+ resulta especialmente útil en el marco de una evaluación clínica en profundidad del TDAH en adultos, sobre todo cuando es necesario integrar la entrevista, la historia clínica, la información de terceros y el examen de las comorbilidades.

La WURS-25 es un cuestionario autoaplicado que permite a una persona adulta evaluar de forma retrospectiva los síntomas de TDAH presentes durante su infancia. Abarca la inatención, la impulsividad y la regulación emocional, así como las dificultades escolares y relacionales. Utilizada a menudo junto con la ASRS, ayuda a establecer que los síntomas comenzaron en la infancia, condición necesaria para diagnosticar el TDAH en adultos.

La lista de verificación para la evaluación del TDAH de CADDRA es un instrumento clínico para identificar el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) y estructurar su evaluación. Utilizada en el marco de las guías canadienses, ayuda al psicólogo o al clínico a revisar los síntomas nucleares del TDAH según los criterios diagnósticos vigentes, así como su repercusión funcional en los distintos ámbitos de la vida. El instrumento se inscribe en un enfoque multimodal que incluye la entrevista clínica, la historia del desarrollo, el cribado de comorbilidades y, si es posible, la información aportada por familiares, docentes u otros profesionales. Resulta especialmente útil para estandarizar el examen de los síntomas de inatención y de hiperactividad-impulsividad, pero no debe interpretarse como un instrumento diagnóstico por sí solo. En la práctica clínica, la lista de CADDRA se utiliza sobre todo para apoyar la evaluación inicial y la documentación estructurada del TDAH en niños, adolescentes y adultos.

El Cuestionario de Situaciones Escolares de Barkley (BSSQ) es un instrumento de evaluación conductual que mide la frecuencia y la gravedad de los problemas de conducta en la infancia en distintas situaciones escolares. Está destinado principalmente a recoger las observaciones del profesorado sobre las dificultades de atención, impulsividad y oposición, y ayuda a documentar el diagnóstico del TDAH y de los trastornos de conducta asociados en el entorno escolar.

La PARS es un instrumento de evaluación para profesionales que mide los síntomas del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) en la etapa preescolar, a partir de las observaciones y los informes de los padres o del profesorado.

El Cuestionario de Situaciones en el Hogar de Barkley es una escala autoaplicada diseñada para recoger información de los padres sobre la frecuencia y la gravedad de los problemas de conducta del niño o la niña en distintas situaciones en casa. Es uno de los instrumentos recomendados para evaluar los trastornos del comportamiento, en particular el TDAH, y permite observar cómo varía la conducta según el contexto familiar.

La versión preescolar de la escala SWAN (escala de fortalezas y debilidades de los síntomas de TDAH y de la conducta normal) es un instrumento de observación que cumplimentan los adultos del entorno del niño o la niña (docentes, padres) para evaluar el espectro de conductas relacionadas con la atención, la hiperactividad y la impulsividad, desde el funcionamiento problemático hasta el óptimo, en la etapa preescolar. Ofrece una perspectiva más matizada de los síntomas del TDAH al integrar tanto los puntos fuertes como las dificultades.

La WFIRS-P es un cuestionario heteroaplicado que cumplimenta un progenitor o cuidador para evaluar la repercusión funcional del trastorno por déficit de atención con hiperactividad o, de forma más amplia, de las dificultades emocionales y conductuales en la vida cotidiana del niño o adolescente. Explora las repercusiones concretas en la vida familiar, la escuela, las habilidades para la vida diaria, el autoconcepto, las relaciones sociales y las conductas de riesgo. El instrumento resulta especialmente útil en la evaluación clínica y el seguimiento del tratamiento, así como para documentar de forma objetiva el deterioro funcional, distinto de los síntomas por sí solos. Ayuda a identificar las áreas más afectadas y a seguir su evolución a lo largo del tiempo.

La versión preescolar de la Escala de Evaluación del TDAH-IV es una escala heteroaplicada para el cribado y la cuantificación de los síntomas de TDAH en niños en edad preescolar, generalmente de 3 a 5 años. Abarca los 18 síntomas del DSM-IV, formulados con ejemplos más adaptados al funcionamiento cotidiano de los niños pequeños, para mejorar la pertinencia clínica de las observaciones recogidas de padres y docentes. El instrumento proporciona estimaciones separadas de inatención y de hiperactividad-impulsividad, así como una puntuación total de gravedad. Es útil en la consulta ambulatoria, la psiquiatría infantil, la psicología del desarrollo y el seguimiento de intervenciones, en particular para comparar la manifestación de los síntomas en distintos contextos. Sus principales ventajas son su facilidad de aplicación, su buena aceptabilidad y la disponibilidad de datos de baremación en edad preescolar. Es un instrumento de cribado y de ayuda a la evaluación clínica, y no basta por sí solo para establecer un diagnóstico.