Infância: 57 questionários e escalas psicométricas

O TOMQ-36 é um questionário de observação para crianças dos 6 aos 9 anos, preenchido por um adulto que conhece bem a criança. Explora as competências de teoria da mente, ou seja, a capacidade de compreender que os outros podem ter emoções, pensamentos, intenções, crenças, desejos e pontos de vista diferentes dos seus. Com base em situações do dia a dia, traça um perfil clínico descritivo útil para identificar os pontos fortes e as vulnerabilidades da criança, orientar a entrevista, afinar a observação e acompanhar a evolução ao longo da intervenção.

A SCAS é um questionário de autorresposta que mede a intensidade dos sintomas de ansiedade em crianças e adolescentes de acordo com os critérios do DSM-IV. Este instrumento distingue diferentes perturbações de ansiedade (perturbação de pânico/agorafobia, ansiedade de separação, fobia social, perturbação obsessivo-compulsiva, ansiedade generalizada, fobia específica), o que ajuda a orientar o diagnóstico e a intervenção.

A ADHD-RS é uma escala de avaliação padronizada que mede a gravidade dos sintomas da perturbação de hiperatividade/défice de atenção (PHDA) em crianças e adolescentes, com base nos critérios do DSM-5. É geralmente preenchida por um dos pais ou por um professor e é utilizada para o diagnóstico, o acompanhamento e a avaliação da eficácia das intervenções.

O CBCL é um questionário padronizado concebido para avaliar as competências sociais, os comportamentos adaptativos e os problemas comportamentais e emocionais em crianças e adolescentes. Existe em duas versões padronizadas principais: o CBCL 1½–5, para crianças pequenas, e o CBCL 6–18, para crianças mais velhas e adolescentes. É preenchido pelos pais (ou por quem tem a guarda da criança), o que permite uma avaliação a partir da perspetiva da família.

O SDQ é um instrumento de rastreio comportamental concebido para avaliar as capacidades e as dificuldades de crianças e adolescentes (dos 4 aos 17 anos). Este questionário é preenchido pelos pais ou pelos responsáveis legais. Abrange várias dimensões: sintomas emocionais, comportamento, hiperatividade/atenção, relações com os pares e comportamento pró-social.

O SCARED é um questionário preenchido pelos pais para rastrear sintomas de ansiedade no seu filho ou filha, criança ou adolescente. Os pais avaliam o comportamento da criança nos últimos 3 meses, de modo a identificar diferentes perturbações de ansiedade: perturbação de pânico, ansiedade generalizada, ansiedade de separação, fobia social e recusa escolar associada à ansiedade.

A MASC-2 é um questionário de autorresposta padronizado que permite medir e compreender os diferentes aspetos da ansiedade em crianças e adolescentes. Inclui várias subescalas que avaliam diferentes dimensões, como a ansiedade social, a ansiedade de separação, os medos físicos e o desempenho escolar.

A PHCSCS-2 é um instrumento de autorresposta concebido para medir a autoestima global e as suas dimensões em crianças e adolescentes. Fornece um perfil detalhado do autoconceito em vários domínios, o que a torna útil para o rastreio, o planeamento de intervenções e a investigação em psicologia.

O GDS (Gordon Diagnostic System) é um teste concebido para avaliar a atenção sustentada e o controlo de impulsos em crianças e adolescentes, sendo também utilizado com adultos. Fornece medidas objetivas para o diagnóstico da perturbação de hiperatividade/défice de atenção (PHDA) e de outras perturbações da atenção. Este sistema recolhe dados sobre os erros de omissão, os erros de comissão e o tempo de reação.

O CTQ, versão para crianças, é um instrumento de autorresposta que permite detetar e quantificar as experiências traumáticas vividas durante a infância, incluindo diferentes formas de maus-tratos e de negligência. Divide-se em várias subescalas que avaliam o abuso emocional, físico e sexual, bem como a negligência emocional e física. Este instrumento é utilizado tanto para fins clínicos como de investigação, de modo a compreender melhor o impacto dos traumas precoces nas crianças.

O ECI-4 é um questionário concebido para recolher, junto dos pais ou dos educadores, informação sobre o comportamento de crianças pequenas (dos 3 aos 6 anos) relativamente a diversas perturbações psiquiátricas segundo os critérios do DSM-IV. Permite um rastreio rápido de sintomas relacionados com perturbações do comportamento, perturbações de ansiedade, perturbações do espetro do autismo, perturbações do humor e outras condições de início precoce.

O Perfil sensorial 2 é uma bateria de questionários concebida para avaliar a forma como as crianças processam e respondem à informação sensorial no dia a dia. Utilizado sobretudo para identificar particularidades sensoriais suscetíveis de afetar o comportamento, a aprendizagem ou a participação, o SP2 permite estabelecer um perfil sensorial detalhado a partir das observações de pessoas próximas da criança.

A FES avalia a perceção que os membros da família têm do clima e do funcionamento familiar em diferentes dimensões, entre as quais a coesão, a expressividade e o conflito. Destina-se sobretudo a orientar as intervenções clínicas e a apoiar a investigação em psicologia da família.

A DECA é um instrumento padronizado concebido para avaliar os fatores de resiliência e as necessidades socioemocionais de crianças pequenas dos 2 aos 5 anos. Utilizada sobretudo por psicólogos, educadores ou profissionais da primeira infância, tem como objetivo identificar os recursos internos e externos da criança para promover o seu sucesso social e escolar, detetando ao mesmo tempo eventuais dificuldades emocionais ou comportamentais.

O CDI-2 é um questionário de autorresposta utilizado para medir a gravidade dos sintomas depressivos em crianças e adolescentes. Permite aos profissionais detetar, avaliar e acompanhar as perturbações depressivas nesta população e facilita a identificação precoce dos jovens em risco.

O BRIEF é um questionário de heteroavaliação para pais e professores, concebido para identificar as dificuldades das funções executivas no dia a dia em crianças e adolescentes dos 5 aos 17 anos. Explora a inibição, a flexibilidade, o controlo emocional, a iniciação, a memória de trabalho, a planificação, a organização do material e a monitorização, de forma a documentar objetivamente o impacto funcional das perturbações da atenção, das perturbações da aprendizagem, das perturbações do neurodesenvolvimento ou de certas condições neurológicas. Na prática clínica, constitui um complemento útil a uma avaliação neuropsicológica, ao oferecer uma visão ecológica do funcionamento da criança em casa e na escola.

O índice UCLA PTSD para o DSM-5 é um questionário de autorresposta que permite identificar e avaliar a gravidade dos sintomas de stress pós-traumático em crianças e adolescentes após uma ou mais experiências traumáticas. Baseia-se explicitamente nos critérios do DSM-5 para a perturbação de stress pós-traumático e fornece uma estimativa quantitativa da sintomatologia, o que o torna um instrumento adequado tanto para o rastreio como para o acompanhamento na prática clínica e na investigação.

O ToMI é um instrumento de avaliação comportamental concebido para medir a compreensão que a criança tem dos seus próprios estados mentais e dos estados mentais dos outros (crenças, intenções, emoções, desejos). Preenchido por um dos pais ou por outro adulto de referência, o instrumento visa identificar as competências de teoria da mente da criança, frequentemente no contexto do rastreio ou do acompanhamento de perturbações do neurodesenvolvimento, como a perturbação do espetro do autismo.

O SSIS é uma escala utilizada para avaliar as competências sociais, os comportamentos-problema e o desempenho académico de crianças e adolescentes em contexto escolar. Oferece uma abordagem multidimensional através de questionários para professores, pais e alunos, proporcionando assim uma visão abrangente das interações e das competências sociais dos jovens. O instrumento é utilizado para diagnosticar, planear intervenções e acompanhar a evolução ao longo do tempo.

A Conners EC é um instrumento de avaliação concebido para medir diferentes aspetos do desenvolvimento e do comportamento em crianças pequenas, sobretudo entre os 2 e os 6 anos. Ajuda a identificar problemas comportamentais e emocionais, bem como sinais precoces de perturbações do desenvolvimento. Inclui versões para pais e para professores, de modo a obter uma imagem completa do funcionamento da criança em diferentes contextos.

Na sua forma de linguagem, o CDI é um questionário parental de rastreio do desenvolvimento da linguagem oral em crianças dos 15 meses aos 5 anos e 11 meses. Avalia duas dimensões centrais, a linguagem expressiva e a compreensão da linguagem, através de itens ordenados segundo a progressão do desenvolvimento. O instrumento permite estimar uma idade de desenvolvimento da linguagem, detetar precocemente um eventual atraso e orientar a decisão clínica para uma avaliação mais aprofundada quando o perfil se situa abaixo da idade esperada. É particularmente útil em psicologia do desenvolvimento, pediatria, consultas da primeira infância e contextos de rastreio das perturbações da linguagem, porque é rápido, simples de aplicar e baseado nas observações quotidianas dos pais.

A VADRS é um questionário estruturado utilizado sobretudo em contexto escolar e clínico para avaliar a presença de sintomas da perturbação de hiperatividade/défice de atenção (PHDA) em crianças e adolescentes, segundo os critérios do DSM. Permite também rastrear outras perturbações concomitantes (comportamento de oposição, ansiedade, depressão). Existe uma versão para pais e uma versão para professores.

O SNAP-IV é uma escala de avaliação comportamental utilizada sobretudo para rastrear a perturbação de hiperatividade/défice de atenção (PHDA) e a perturbação de oposição e desafio em crianças. Recolhe informação junto dos professores e dos pais sobre a frequência e a gravidade dos sintomas relacionados com a PHDA e com outras perturbações do comportamento.

A CY-BOCS é uma escala de entrevista clínica semiestruturada concebida para avaliar a gravidade e os tipos de sintomas obsessivos e compulsivos em crianças e adolescentes. Permite medir a evolução dos sintomas antes e depois de uma intervenção terapêutica, distinguindo claramente a frequência, a intensidade, a interferência e a resistência.

A RCADS-47 é um questionário de autorresposta concebido para avaliar sintomas de ansiedade e de depressão em crianças e adolescentes. Mede diferentes tipos de perturbações de ansiedade (perturbação de pânico, perturbação de ansiedade generalizada, perturbação obsessivo-compulsiva, fobia social, fobia específica, perturbação depressiva major) segundo os critérios do DSM, oferecendo assim um panorama clínico detalhado das perturbações emocionais nos jovens.

O BSSQ é um instrumento de avaliação comportamental que mede a frequência e a gravidade dos problemas de comportamento da criança em diferentes situações escolares. Este questionário destina-se sobretudo a recolher as observações dos professores sobre as dificuldades de atenção, de impulsividade e de oposição, e ajuda a fundamentar o diagnóstico da PHDA e das perturbações do comportamento associadas em contexto escolar.

A PARS é um instrumento de avaliação destinado aos profissionais que mede os sintomas da perturbação de hiperatividade/défice de atenção (PHDA) em crianças em idade pré-escolar, com base em observações e relatos dos pais ou dos educadores.

O BHSQ é uma escala de autorresposta concebida para recolher, junto dos pais, informação sobre a frequência e a gravidade dos problemas de comportamento da criança em diversas situações em casa. É um dos instrumentos recomendados para avaliar as perturbações do comportamento, em particular a PHDA, e permite observar a forma como o comportamento varia consoante os contextos familiares.

O SBI é um questionário de autorresposta concebido para avaliar o nível de burnout que os alunos sentem em relação à sua experiência escolar. Mede especificamente os sintomas de exaustão, de cinismo em relação à escola e de sentimento de incompetência, adaptados ao contexto escolar. Permite aos psicólogos identificar os alunos com níveis elevados de stress escolar, de modo a direcionar as intervenções de prevenção do burnout escolar.

A RASA é um instrumento de autorresposta concebido para medir o nível de assertividade nos adolescentes. Ajuda a identificar dificuldades em exprimir as próprias opiniões e necessidades ou em defender os próprios direitos em diversas situações sociais. A pontuação obtida ajuda os psicólogos a definir áreas de intervenção e a avaliar a evolução durante o acompanhamento terapêutico.

O AQ-Child é um questionário de rastreio preenchido por um dos pais ou por um cuidador para estimar a intensidade dos traços autistas em crianças dos 4 aos 11 anos. É composto por 50 itens que exploram as competências sociais, a alternância da atenção, a atenção aos pormenores, a comunicação e a imaginação. Este instrumento é útil sobretudo para o rastreio clínico, o encaminhamento para uma avaliação especializada e a investigação, em particular quando se pretende documentar de forma objetiva comportamentos compatíveis com uma perturbação do espetro do autismo. Ajuda a estruturar a observação parental, mas não substitui um diagnóstico clínico completo.

A ERC é um questionário utilizado para avaliar a regulação emocional e as dificuldades de expressão emocional em crianças, com base nas observações dos pais ou dos professores. Inclui duas dimensões principais: regulação emocional e labilidade/negatividade. Este instrumento é útil para a deteção precoce de dificuldades emocionais e para orientar as intervenções terapêuticas.

A CPSS é um instrumento de autorresposta concebido para medir a gravidade dos sintomas da perturbação de stress pós-traumático (PSPT) em crianças e adolescentes após um acontecimento traumático. Quantifica tanto a presença como a frequência dos sintomas, bem como o impacto funcional na vida diária da criança.

O ASSQ é um instrumento de rastreio concebido para identificar as características da perturbação do espetro do autismo (PEA) em crianças e adolescentes. É geralmente preenchido pelos pais ou pelos professores que conhecem bem a criança. Ajuda a detetar precocemente sinais sugestivos de PEA, de modo a orientar o encaminhamento para uma avaliação completa.

A Entrevista de vinculação para crianças (CAI) é uma entrevista semiestruturada concebida para avaliar os padrões de vinculação em crianças dos 7 aos 15 anos. Recolhe as representações que a criança tem das suas relações de vinculação, através de narrativas e de respostas a perguntas sobre situações de proximidade, de separação e de conforto com as figuras parentais.

O IPPA-R é um questionário de autorresposta que avalia a qualidade da vinculação aos pais e aos pares tal como é percebida pelos adolescentes. Mede dimensões como a confiança, a comunicação e a alienação. Este instrumento permite conhecer a perspetiva dos jovens sobre a qualidade das suas relações interpessoais, o que é útil na avaliação clínica ou na investigação sobre o desenvolvimento socioemocional.

A versão pré-escolar da escala SWAN (Strengths and Weaknesses of ADHD Symptoms and Normal behavior Rating Scale) é um instrumento de observação preenchido pelos adultos do meio da criança (educadores, pais) para avaliar o espetro dos comportamentos relacionados com a atenção, a hiperatividade e a impulsividade, desde o funcionamento problemático até ao funcionamento ótimo, em crianças pequenas em idade pré-escolar. Oferece uma perspetiva mais matizada dos sintomas de PHDA ao integrar tanto os pontos fortes como as dificuldades.

O ASIC é um questionário de autorresposta que mede a sensibilidade à ansiedade em crianças. Identifica a intensidade do medo das sensações corporais associadas à ansiedade, o que é útil para o diagnóstico, o planeamento do tratamento ou a avaliação da evolução durante o tratamento.

O EQ-SQ para crianças é um questionário de heteroavaliação, habitualmente preenchido por um dos pais, concebido para avaliar duas dimensões do estilo cognitivo descritas pela teoria empatia-sistematização em crianças dos 4 aos 11 anos: a empatia, ou seja, a capacidade de identificar e compreender os estados mentais e emocionais dos outros e de lhes responder de forma adequada, e a sistematização, ou seja, o interesse pelas regularidades, pelas regras, pelas categorias e pelo funcionamento dos sistemas. O instrumento é composto por 55 itens que misturam as duas dimensões, de forma a limitar os enviesamentos de resposta. É utilizado sobretudo em investigação e como medida clínica complementar do perfil sociocognitivo, em particular na exploração de particularidades do desenvolvimento e de perturbações do neurodesenvolvimento, incluindo o autismo.

O Teste das histórias estranhas (SST) é um instrumento de avaliação clínica que mede a compreensão de estados mentais avançados, como as intenções, as crenças ou as emoções, em crianças e adultos. É utilizado sobretudo para avaliar a teoria da mente, em particular em populações com perturbação do espetro do autismo (PEA) ou com perturbações do desenvolvimento social. O teste consiste em contar pequenas histórias nas quais se pede à pessoa que compreenda situações que exigem inferir o que uma personagem pensa ou sente.

A PSS-A é um instrumento de autorresposta rápido concebido para detetar a presença e a gravidade dos pensamentos suicidas e dos comportamentos associados em adolescentes. Este questionário é frequentemente utilizado no acompanhamento psicológico ou em contexto escolar para identificar rapidamente os jovens em risco e orientar as intervenções.

A versão pré-escolar da Escala de avaliação da PHDA-IV é uma escala de heteroavaliação para o rastreio e a quantificação dos sintomas de PHDA em crianças em idade pré-escolar, geralmente entre os 3 e os 5 anos. Abrange os 18 sintomas do DSM-IV, formulados com exemplos mais adaptados ao funcionamento quotidiano das crianças pequenas, para melhorar a pertinência clínica das observações recolhidas junto dos pais e dos educadores. O instrumento fornece estimativas separadas da desatenção e da hiperatividade-impulsividade, bem como uma pontuação total de gravidade. É útil em consulta externa, pedopsiquiatria, psicologia do desenvolvimento e acompanhamento de intervenções, nomeadamente para comparar a forma como os sintomas se manifestam em diferentes contextos. As suas principais vantagens são a facilidade de aplicação, a boa aceitabilidade e a existência de dados normativos para a idade pré-escolar. Trata-se de um instrumento de rastreio e de apoio à avaliação clínica, que não é suficiente, por si só, para estabelecer um diagnóstico.

A K-SADS-PL é uma entrevista diagnóstica semiestruturada utilizada para avaliar episódios atuais e passados de psicopatologia em crianças e adolescentes, combinando a informação do jovem, do(s) progenitor(es) e da observação clínica. O núcleo consiste numa entrevista de rastreio que abrange 82 sintomas distribuídos por 20 áreas diagnósticas, após a qual são aplicados suplementos em função das respostas positivas. O instrumento é particularmente útil para explorar perturbações do humor, de ansiedade, psicóticas, do comportamento e da atenção, bem como várias outras perturbações psiquiátricas em crianças e adolescentes.

A CRIES é um questionário destinado a avaliar o impacto de acontecimentos traumáticos em crianças. Foi concebida para medir os sintomas de evitamento, de intrusão e de hiperativação na sequência de um acontecimento traumático.

O CPTS-RI é um questionário de autorresposta concebido para rastrear os sintomas de stress pós-traumático e estimar a sua gravidade em crianças e adolescentes após um acontecimento potencialmente traumático. Amplamente utilizado em psicotraumatologia infantil, explora sobretudo a revivência, o evitamento, o embotamento emocional e a hiperativação fisiológica. Este instrumento ajuda o psicólogo a objetivar a intensidade do impacto clínico, a orientar a avaliação diagnóstica e a acompanhar a evolução dos sintomas ao longo do tratamento. Não substitui uma entrevista clínica estruturada, mas constitui um apoio particularmente relevante ao rastreio e ao acompanhamento em contexto clínico, médico-psicológico e de investigação.

A Escala pictórica de competência percebida e aceitação social para crianças pequenas (PSPCSA, de Harter) foi concebida para avaliar, através de imagens, o sentimento de competência e de aceitação social de crianças dos 4 aos 7 anos. Perante duas situações ilustradas, a criança escolhe aquela que mais se parece com ela. Este teste é utilizado sobretudo na avaliação do desenvolvimento socioemocional em contexto clínico ou escolar.

O EMBU-C é um questionário de autorresposta para crianças, concebido para explorar a forma como percecionam as atitudes educativas dos pais. Mede quatro dimensões centrais do estilo parental percebido, separadamente para o pai e para a mãe: suporte emocional, rejeição, tentativas de controlo ou sobreproteção e favoritismo em relação à criança. O instrumento é utilizado sobretudo em psicologia clínica e em investigação para documentar a vivência relacional da criança, compreender melhor as ligações entre as práticas parentais percebidas e os sintomas emocionais ou comportamentais, e enriquecer a avaliação do contexto familiar.

O CABI é um questionário de heteroavaliação preenchido pelos pais para identificar e quantificar um vasto leque de dificuldades emocionais, comportamentais e funcionais em crianças e adolescentes. A versão 2.0 para pais abrange 11 domínios que podem ser utilizados em conjunto ou separadamente: tempo cognitivo lento, ansiedade, depressão, desatenção, hiperatividade-impulsividade, perturbação de oposição e desafio, emoções pró-sociais limitadas, dificuldades sociais, rejeição pelos pares, retraimento social e dificuldades académicas. O seu formato modular, as âncoras de resposta precisas e o curto tempo de aplicação fazem dele um instrumento útil para o rastreio clínico, a avaliação inicial e o acompanhamento da evolução.

A SADRS é um instrumento breve de monitorização diária da ansiedade de separação em crianças e adolescentes. Procura quantificar, dia a dia, a intensidade das manifestações de ansiedade relacionadas com o afastamento das figuras de vinculação, bem como o seu impacto em situações habituais como a escola, a hora de deitar, ficar sozinho ou separações inesperadas. Na prática clínica, é útil sobretudo para a monitorização dos sintomas, a identificação de fatores desencadeantes, a avaliação da resposta ao tratamento e a documentação objetiva da evolução entre sessões, em particular em TCC. Deve ser considerada antes de mais como uma escala de monitorização diária da gravidade e não como um instrumento de diagnóstico autónomo.

A SDSC para os 4 aos 16 anos é um questionário de rastreio das perturbações do sono em crianças e adolescentes, preenchido por um dos pais ou por um cuidador com base nas observações dos últimos seis meses. A versão francesa validada tem 25 itens e explora cinco dimensões clinicamente úteis: insónia, parassónias, perturbações respiratórias noturnas, sono não reparador e sonolência diurna excessiva. O instrumento é particularmente pertinente em psicologia, pedopsiquiatria e consultas de pediatria, bem como na identificação de dificuldades associadas às perturbações do neurodesenvolvimento e a dificuldades emocionais, atencionais ou comportamentais.

A Escala de segurança desenvolvida por Kerns e colaboradores é um questionário de autorresposta concebido para medir o grau de segurança da vinculação que a criança percebe em relação à mãe. É utilizada sobretudo em investigação para avaliar as diferenças individuais na vinculação segura em crianças dos 8 aos 12 anos. Este questionário ajuda a identificar as perceções sobre o apoio, a disponibilidade e a fiabilidade da figura materna.

O AQS é um método de avaliação da vinculação em crianças pequenas, baseado na observação do seu comportamento em contexto natural, na maioria das vezes em casa. Assenta na ordenação de 90 descrições comportamentais por um observador com formação específica, por vezes complementada por um dos pais que conheça bem a criança. O instrumento procura sobretudo estimar a segurança da vinculação a partir de comportamentos do dia a dia, como a procura de proximidade, a exploração, a regulação emocional e a forma como a criança utiliza a figura de vinculação como base segura.

O CBQ é um questionário de rastreio preenchido por um dos pais ou por um cuidador próximo para identificar um perfil compatível com perturbação bipolar pediátrica. Explora 65 manifestações emocionais e comportamentais, entre as quais a labilidade do humor, a excitabilidade, as perturbações do sono, a distratibilidade, a irritabilidade, a impulsividade, a agressividade, a grandiosidade, os comportamentos de risco, certos sintomas ansiosos e experiências percetivas invulgares. Utilizado na prática clínica e em investigação, ajuda a documentar de forma objetiva a gravidade dos sintomas e várias dimensões do prejuízo funcional. O seu principal interesse reside na deteção precoce e na orientação da avaliação diagnóstica.

A ADRS é um instrumento de avaliação utilizado para medir a gravidade dos sintomas depressivos nos adolescentes. É frequentemente utilizada em contexto clínico para ajudar a diagnosticar e acompanhar a depressão nesta população.

O Inventário de esquemas precoces para crianças (ISPE) é um instrumento psicométrico desenvolvido por Stéphane Rusinek e Marc Hautekeete. Adaptado do trabalho de Jeffrey Young sobre os esquemas precoces desadaptativos no adulto, este inventário procura identificar as estruturas cognitivas profundas que se formam durante a infância em resposta a necessidades emocionais não satisfeitas.

A ECAP é uma escala de autorresposta para crianças e adolescentes dos 8 aos 17 anos, utilizada para identificar medos e ansiedade fóbica. Explora tanto a intensidade global dos medos como o seu impacto comportamental, nomeadamente através do evitamento de certas situações. O instrumento fornece uma pontuação total, bem como várias dimensões clinicamente úteis: evitamento fóbico, autoimagem e sentimento de competência, interações com o grupo de pares e medo de perigos que ameaçam a integridade física da criança ou dos seus pais. Na prática, a ECAP pode ajudar o psicólogo a objetivar as manifestações ansiosas, a identificar as áreas de vulnerabilidade e a orientar a avaliação clínica ou o acompanhamento terapêutico.

O CP QOL-Child é um questionário específico da paralisia cerebral concebido para avaliar a qualidade de vida percebida pela criança. Ao contrário das medidas centradas apenas nas limitações funcionais, explora a vivência subjetiva da criança em vários domínios clinicamente relevantes, incluindo o bem-estar social, as emoções, a autoimagem, a participação, a dor, a vivência do funcionamento quotidiano e o contexto de cuidados. Este instrumento é particularmente útil para psicólogos, neuropediatras, equipas de reabilitação e investigadores que pretendam documentar o impacto global da paralisia cerebral na vida da criança, acompanhar a evolução ao longo do tempo e orientar intervenções individualizadas. O CP QOL-Child existe em versão de autorresposta e em versão de resposta pelos pais; a versão utilizada aqui é a de autorresposta da criança, utilizada quando as capacidades de compreensão e de comunicação da criança o permitem.