Kinderen: 57 vragenlijsten en meetinstrumenten

De TOMQ-36 is een observatievragenlijst voor kinderen van 6 tot 9 jaar die wordt ingevuld door een volwassene die het kind goed kent. De vragenlijst onderzoekt vaardigheden op het gebied van theory of mind, dat wil zeggen het vermogen om te begrijpen dat anderen emoties, gedachten, bedoelingen, overtuigingen, wensen en standpunten kunnen hebben die verschillen van de eigen. Op basis van alledaagse situaties stelt het instrument een beschrijvend klinisch profiel op dat nuttig is om de sterke kanten en kwetsbaarheden van het kind te identificeren, het gesprek richting te geven, de observatie te verfijnen en de vooruitgang tijdens de begeleiding te volgen.

De SCAS is een zelfrapportagevragenlijst die de mate van angstsymptomen bij kinderen en adolescenten meet volgens de DSM-IV-criteria. Het instrument maakt onderscheid tussen verschillende angststoornissen (paniekstoornis/agorafobie, separatieangst, sociale fobie, obsessieve-compulsieve stoornis, gegeneraliseerde angst, specifieke fobie), wat richting geeft aan diagnostiek en behandeling.

De ADHD-RS is een gestandaardiseerde beoordelingsschaal die de ernst van symptomen van aandachtsdeficiëntie-/hyperactiviteitsstoornis (ADHD) bij kinderen en adolescenten meet, op basis van de DSM-5-criteria. De schaal wordt meestal ingevuld door een ouder of leerkracht en wordt gebruikt voor diagnostiek, monitoring en het evalueren van de effectiviteit van interventies.

De CBCL is een gestandaardiseerde vragenlijst om sociale competenties, adaptief gedrag en gedrags- en emotionele problemen bij kinderen en adolescenten in kaart te brengen. Er bestaan twee gestandaardiseerde hoofdversies: de CBCL 1½–5 voor jonge kinderen en de CBCL 6–18 voor oudere kinderen en adolescenten. Eén versie wordt ingevuld door de ouders (of verzorgers), wat een beoordeling vanuit het perspectief van het gezin oplevert.

De SDQ is een screeningsinstrument voor gedrag dat de sterke kanten en moeilijkheden van kinderen en adolescenten (van 4 tot 17 jaar) in kaart brengt. De vragenlijst wordt ingevuld door ouders of verzorgers. Hij bestrijkt meerdere dimensies: emotionele symptomen, gedrag, hyperactiviteit/aandacht, relaties met leeftijdsgenoten en prosociaal gedrag.

De SCARED is een vragenlijst die door de ouder wordt ingevuld om angstsymptomen bij het kind of de adolescent op te sporen. De ouder beoordeelt het gedrag van het kind over de afgelopen 3 maanden om verschillende angststoornissen te herkennen: paniekstoornis, gegeneraliseerde angst, separatieangst, sociale fobie en angstgerelateerde schoolweigering.

De MASC-2 is een gestandaardiseerde zelfrapportagevragenlijst om de verschillende aspecten van angst bij kinderen en adolescenten te meten en te begrijpen. De vragenlijst bevat meerdere subschalen voor verschillende dimensies, zoals sociale angst, separatieangst, lichamelijke angsten en schoolprestaties.

De PHCSCS-2 is een zelfrapportage-instrument dat de globale zelfwaardering en de dimensies ervan meet bij kinderen en adolescenten. Het instrument geeft een gedetailleerd profiel van het zelfbeeld op verschillende domeinen en is daardoor nuttig voor screening, het plannen van interventies en psychologisch onderzoek.

Het GDS is een test om volgehouden aandacht en impulscontrole te meten bij kinderen en adolescenten; de test wordt ook bij volwassenen gebruikt. De test levert objectieve maten voor de diagnostiek van aandachtsdeficiëntie-/hyperactiviteitsstoornis (ADHD) en andere aandachtsstoornissen. Het systeem registreert omissiefouten, commissiefouten en reactietijd.

De CTQ, versie voor kinderen, is een zelfrapportage-instrument om traumatische ervaringen in de kindertijd op te sporen en te kwantificeren, waaronder verschillende vormen van mishandeling en verwaarlozing. Het instrument is verdeeld in meerdere subschalen voor emotionele en lichamelijke mishandeling en seksueel misbruik, en voor emotionele en lichamelijke verwaarlozing. Het wordt zowel klinisch als in onderzoek gebruikt om de impact van vroeg trauma bij kinderen beter te begrijpen.

De ECI-4 is een vragenlijst om bij ouders of pedagogisch medewerkers informatie te verzamelen over het gedrag van jonge kinderen (3 tot 6 jaar) met betrekking tot verschillende psychiatrische stoornissen volgens de DSM-IV-criteria. De vragenlijst maakt een snelle screening mogelijk op symptomen van gedragsstoornissen, angststoornissen, autismespectrumstoornissen, stemmingsstoornissen en andere aandoeningen die op jonge leeftijd beginnen.

Het Sensorisch profiel 2 is een set vragenlijsten om te beoordelen hoe kinderen sensorische informatie in hun dagelijks leven verwerken en erop reageren. Het SP2 wordt vooral gebruikt om sensorische verschillen op te sporen die gedrag, leren of participatie kunnen beïnvloeden, en maakt het mogelijk een gedetailleerd sensorisch profiel op te stellen op basis van observaties door mensen uit de omgeving van het kind.

De FES meet hoe gezinsleden het gezinsklimaat en het functioneren van het gezin ervaren op verschillende dimensies, waaronder cohesie, expressiviteit en conflict. De schaal is vooral bedoeld om klinische interventies te sturen en onderzoek in de gezinspsychologie te ondersteunen.

De DECA is een gestandaardiseerd instrument om de veerkrachtfactoren en sociaal-emotionele behoeften van jonge kinderen van 2 tot 5 jaar te beoordelen. Het wordt vooral gebruikt door psychologen, leerkrachten of professionals in de kinderopvang en brengt de interne en externe hulpbronnen van het kind in kaart om sociaal en schools succes te bevorderen, terwijl mogelijke emotionele of gedragsproblemen worden opgespoord.

De CDI-2 is een zelfrapportagevragenlijst om de ernst van depressieve symptomen bij kinderen en adolescenten te meten. Professionals kunnen er depressieve stoornissen in deze populatie mee opsporen, beoordelen en volgen, en de vragenlijst vergemakkelijkt de vroege herkenning van jongeren met een verhoogd risico.

De BRIEF is een beoordelingsvragenlijst voor ouders en leerkrachten om problemen met executieve functies in het dagelijks leven op te sporen bij kinderen en adolescenten van 5 tot 17 jaar. De vragenlijst onderzoekt inhibitie, flexibiliteit, emotieregulatie, initiatief nemen, werkgeheugen, plannen, ordelijkheid en netheid, en gedragsevaluatie, om de functionele impact van aandachtsstoornissen, leerstoornissen, neurobiologische ontwikkelingsstoornissen of bepaalde neurologische aandoeningen objectief vast te leggen. In de klinische praktijk is het een nuttige aanvulling op een neuropsychologisch onderzoek, omdat het een ecologisch beeld geeft van het functioneren van het kind thuis en op school.

De ToMI is een gedragsmatig meetinstrument dat nagaat in hoeverre het kind de eigen mentale toestanden en die van anderen begrijpt (overtuigingen, intenties, emoties, verlangens). Het instrument wordt ingevuld door een ouder of een andere belangrijke volwassene en brengt de theory-of-mindvaardigheden van het kind in kaart, vaak in het kader van screening op of monitoring van neurobiologische ontwikkelingsstoornissen zoals autismespectrumstoornis.

De PTSS-reactie-index van UCLA voor DSM-5 is een zelfrapportagevragenlijst om posttraumatische stresssymptomen bij kinderen en adolescenten na een of meer traumatische ervaringen op te sporen en de ernst ervan te beoordelen. De vragenlijst is expliciet gebaseerd op de DSM-5-criteria voor posttraumatische-stressstoornis en geeft een kwantitatieve schatting van de symptomatologie, waardoor het instrument geschikt is voor screening en voor monitoring in de klinische praktijk en in onderzoek.

De SSIS is een schaal om sociale vaardigheden, probleemgedrag en schoolprestaties bij kinderen en adolescenten in de schoolcontext te beoordelen. Het instrument biedt een multidimensionale benadering met vragenlijsten voor leerkrachten, ouders en leerlingen en geeft zo een volledig beeld van de sociale interacties en vaardigheden van jongeren. Het wordt gebruikt voor diagnostiek, het plannen van interventies en het volgen van de voortgang in de tijd.

De Conners EC is een meetinstrument voor verschillende aspecten van ontwikkeling en gedrag bij jonge kinderen, vooral tussen 2 en 6 jaar. Het helpt gedrags- en emotionele problemen en vroege signalen van ontwikkelingsstoornissen te herkennen. Er zijn versies voor ouders en leerkrachten, zodat een volledig beeld ontstaat van het functioneren van het kind in verschillende omgevingen.

In de taalversie is de CDI een oudervragenlijst voor de screening van de mondelinge taalontwikkeling bij kinderen van 15 maanden tot 5 jaar en 11 maanden. De vragenlijst beoordeelt twee kerndimensies, expressieve taal en taalbegrip, met items die zijn geordend volgens de ontwikkelingsvolgorde. Met het instrument kan een taalontwikkelingsleeftijd worden geschat, een mogelijke achterstand vroeg worden opgespoord en de klinische beslissing over verder onderzoek worden onderbouwd wanneer het profiel onder de verwachte leeftijd lijkt te liggen. Het is vooral nuttig in de ontwikkelingspsychologie, de kindergeneeskunde, het spreekuur voor jonge kinderen en bij de screening op taalstoornissen, omdat het snel en eenvoudig af te nemen is en berust op de dagelijkse observaties van de ouders.

De VADRS is een gestructureerde vragenlijst die vooral in school- en klinische contexten wordt gebruikt om de aanwezigheid van symptomen van aandachtsdeficiëntie-/hyperactiviteitsstoornis (ADHD) bij kinderen en adolescenten te beoordelen volgens de DSM-criteria. De vragenlijst kan ook screenen op andere bijkomende stoornissen (oppositioneel gedrag, angst, depressie). Er is een versie voor ouders en een versie voor leerkrachten.

De SNAP-IV is een gedragsbeoordelingsschaal die vooral wordt gebruikt om bij kinderen te screenen op aandachtsdeficiëntie-/hyperactiviteitsstoornis (ADHD) en oppositioneel-opstandige stoornis. Met de schaal wordt bij leerkrachten en ouders informatie verzameld over de frequentie en de ernst van symptomen van ADHD en andere gedragsstoornissen.

De CY-BOCS is een semigestructureerde klinische interviewschaal om de ernst en de soorten obsessieve en compulsieve symptomen bij kinderen en adolescenten te beoordelen. Met de schaal kan de verandering in symptomen vóór en na een therapeutische interventie worden gemeten, met een duidelijk onderscheid tussen frequentie, intensiteit, interferentie en weerstand.

De RCADS-47 is een zelfrapportagevragenlijst om symptomen van angst en depressie bij kinderen en adolescenten te beoordelen. De vragenlijst meet verschillende typen angststoornissen (paniekstoornis, gegeneraliseerde angststoornis, obsessieve-compulsieve stoornis, sociale fobie, specifieke fobie, depressieve stoornis) volgens de DSM-criteria en biedt zo een gedetailleerd klinisch overzicht van emotionele stoornissen bij jongeren.

De BSSQ is een gedragsmatig meetinstrument dat de frequentie en de ernst van gedragsproblemen bij kinderen in verschillende schoolsituaties meet. De vragenlijst is vooral bedoeld om observaties van leerkrachten te verzamelen over problemen met aandacht, impulsiviteit en oppositioneel gedrag, en helpt de diagnose ADHD en bijkomende gedragsstoornissen in de schoolcontext te onderbouwen.

De PARS is een meetinstrument voor professionals dat symptomen van aandachtsdeficiëntie-/hyperactiviteitsstoornis (ADHD) meet bij kinderen in de voorschoolse leeftijd, op basis van observaties en informatie van ouders of leerkrachten.

De BHSQ is een vragenlijst waarmee bij ouders informatie wordt verzameld over de frequentie en de ernst van gedragsproblemen van het kind in verschillende situaties thuis. Het is een van de aanbevolen instrumenten voor de beoordeling van gedragsstoornissen, met name ADHD, en laat zien hoe het gedrag varieert tussen situaties thuis.

De SBI is een zelfrapportagevragenlijst om te beoordelen in welke mate leerlingen burn-out ervaren in relatie tot hun schoolervaring. De vragenlijst meet specifiek symptomen van uitputting, cynisme ten opzichte van school en gevoelens van incompetentie, toegespitst op de schoolcontext. Psychologen kunnen er leerlingen met veel schoolstress mee opsporen, zodat interventies ter preventie van schoolburn-out gericht kunnen worden ingezet.

De RASA is een zelfrapportage-instrument om de mate van assertiviteit bij adolescenten te meten. Het helpt moeilijkheden op te sporen bij het uiten van eigen meningen en behoeften of bij het opkomen voor eigen rechten in uiteenlopende sociale situaties. Met de score kunnen psychologen interventiedoelen bepalen en de vooruitgang tijdens de therapeutische follow-up beoordelen.

De AQ-Child is een screeningsvragenlijst die wordt ingevuld door een ouder of verzorger om de intensiteit van autistische trekken bij kinderen van 4 tot 11 jaar te schatten. De vragenlijst bestaat uit 50 items over sociale vaardigheden, aandacht verschuiven, aandacht voor details, communicatie en verbeelding. Het instrument is vooral nuttig voor klinische screening, verwijzing voor gespecialiseerde diagnostiek en wetenschappelijk onderzoek, met name wanneer het doel is gedrag dat past bij een autismespectrumstoornis objectief vast te leggen. Het helpt de observaties van de ouders te structureren, maar vervangt geen volledige klinische diagnose.

De ERC is een vragenlijst om emotieregulatie en problemen met emotionele expressie bij kinderen te beoordelen, op basis van observaties door ouders of leerkrachten. Het instrument omvat twee hoofddimensies: emotieregulatie en labiliteit/negativiteit. Het is nuttig voor de vroege opsporing van emotionele moeilijkheden en als leidraad voor therapeutische interventies.

De ASSQ is een screeningsinstrument om kenmerken van een autismespectrumstoornis (ASS) bij kinderen en adolescenten te herkennen. De vragenlijst wordt meestal ingevuld door ouders of leerkrachten die het kind goed kennen. Het instrument helpt vroege signalen die op ASS wijzen op te sporen, zodat gericht kan worden doorverwezen voor uitgebreid onderzoek.

De CPSS is een zelfrapportage-instrument om de ernst van symptomen van posttraumatische-stressstoornis (PTSS) bij kinderen en adolescenten na een traumatische gebeurtenis te meten. Het kwantificeert zowel de aanwezigheid en de frequentie van de symptomen als de functionele impact op het dagelijks leven van het kind.

Het Gehechtheidsinterview voor kinderen (CAI) is een semigestructureerd interview om gehechtheidspatronen bij kinderen van 7 tot 15 jaar te beoordelen. Het brengt in kaart hoe het kind de eigen gehechtheidsrelaties representeert, via verhalen en antwoorden op vragen over situaties van nabijheid, scheiding en troost met ouderfiguren.

De voorschoolse versie van de SWAN-schaal (beoordelingsschaal voor sterke en zwakke kanten van ADHD-symptomen en normaal gedrag) is een observatie-instrument dat wordt ingevuld door volwassenen uit de omgeving van het kind (leerkrachten, ouders). Het meet bij jonge kinderen in de voorschoolse leeftijd het volledige spectrum van gedrag op het gebied van aandacht, hyperactiviteit en impulsiviteit, van problematisch tot optimaal functioneren. Doordat zowel sterke punten als moeilijkheden worden meegenomen, biedt het een genuanceerder beeld van ADHD-symptomen.

De IPPA-R is een zelfrapportagevragenlijst die meet hoe adolescenten de kwaliteit van hun gehechtheid aan hun ouders en leeftijdgenoten ervaren. De vragenlijst meet dimensies zoals vertrouwen, communicatie en vervreemding. Het instrument brengt in kaart hoe jongeren de kwaliteit van hun interpersoonlijke relaties zien, wat nuttig is bij klinische diagnostiek of bij onderzoek naar de sociaal-emotionele ontwikkeling.

De ASIC is een zelfrapportagevragenlijst die angstgevoeligheid bij kinderen meet. De vragenlijst brengt in kaart hoe sterk de angst is voor lichamelijke sensaties die met angst samenhangen, wat nuttig is voor diagnostiek, behandelplanning of het beoordelen van de vooruitgang tijdens de behandeling.

De EQ-SQ voor kinderen is een beoordelingsvragenlijst, meestal ingevuld door een ouder, die bij kinderen van 4 tot 11 jaar twee dimensies van cognitieve stijl beoordeelt die worden beschreven in de empathie-systematiseringstheorie: empathie, dat wil zeggen het vermogen om de mentale en emotionele toestanden van anderen te herkennen en te begrijpen en er gepast op te reageren, en systematiseren, dat wil zeggen interesse in regelmatigheden, regels, categorieën en de werking van systemen. Het instrument bestaat uit 55 items waarin de twee dimensies door elkaar staan om antwoordtendenties te beperken. Het wordt vooral gebruikt in onderzoek en als aanvullende klinische maat van het sociaal-cognitieve profiel, met name bij het verkennen van ontwikkelingsbijzonderheden en neurobiologische ontwikkelingsstoornissen, waaronder autisme.

De PSS-A is een kort zelfrapportage-instrument om de aanwezigheid en de ernst van suïcidale gedachten en daarmee samenhangend gedrag bij adolescenten op te sporen. De vragenlijst wordt vaak gebruikt tijdens psychologische begeleiding of op school om jongeren met een verhoogd risico snel te herkennen en interventies te sturen.

De Strange Stories Test (SST) is een klinisch meetinstrument dat het begrip van complexe mentale toestanden, zoals bedoelingen, overtuigingen of emoties, bij kinderen en volwassenen meet. De test wordt vooral gebruikt om theory of mind te beoordelen, met name bij mensen met een autismespectrumstoornis (ASS) of stoornissen in de sociale ontwikkeling. De test bestaat uit korte verhalen waarin de deelnemer moet afleiden wat een personage denkt of voelt om de situatie te begrijpen.

De ADHD-RS-IV-P is een beoordelingsschaal voor observatoren om ADHD-symptomen op te sporen en te kwantificeren bij kinderen in de voorschoolse leeftijd, meestal tussen 3 en 5 jaar. De schaal omvat de 18 DSM-IV-symptomen, geformuleerd met voorbeelden die beter aansluiten bij het dagelijks functioneren van jonge kinderen, om de klinische relevantie te vergroten van de observaties die bij ouders en leerkrachten worden verzameld. Het instrument geeft afzonderlijke schattingen voor aandachtstekort en hyperactiviteit-impulsiviteit, en een totale ernstscore. Het is nuttig in de ambulante praktijk, de kinder- en jeugdpsychiatrie, de ontwikkelingspsychologie en bij het volgen van interventies, met name om te vergelijken hoe de symptomen zich in verschillende settings uiten. De belangrijkste voordelen zijn het afnamegemak, de goede aanvaardbaarheid en de beschikbaarheid van normgegevens voor de voorschoolse leeftijd. Het is een screeningsinstrument en een hulpmiddel bij het klinisch onderzoek, en volstaat op zichzelf niet om een diagnose te stellen.

De K-SADS-PL is een semigestructureerd diagnostisch interview voor de beoordeling van huidige en eerdere episoden van psychopathologie bij kinderen en adolescenten, waarbij informatie van de jongere, de ouder(s) en de klinische observatie wordt gecombineerd. De kern bestaat uit een screeningsinterview met 82 symptomen in 20 diagnostische domeinen, waarna op basis van de positieve antwoorden diagnostische supplementen worden afgenomen. Het instrument is vooral nuttig om stemmings-, angst-, psychotische, gedrags- en aandachtsstoornissen te onderzoeken, evenals diverse andere psychiatrische stoornissen bij kinderen en adolescenten.

De CRIES is een vragenlijst om de impact van traumatische gebeurtenissen bij kinderen te beoordelen. De vragenlijst meet symptomen van vermijding, intrusie en verhoogde arousal na een traumatische gebeurtenis.

De CPTS-RI is een zelfrapportagevragenlijst om symptomen van posttraumatische stress bij kinderen en adolescenten op te sporen en de ernst ervan in te schatten na een mogelijk traumatische gebeurtenis. De vragenlijst wordt veel gebruikt in de psychotraumatologie bij kinderen en verkent vooral herbeleving, vermijding, emotionele afvlakking en verhoogde fysiologische prikkelbaarheid. Het instrument helpt de psycholoog de intensiteit van de klinische impact te objectiveren, het diagnostisch onderzoek richting te geven en het verloop van de symptomen tijdens de behandeling te volgen. Het vervangt geen gestructureerd klinisch interview, maar is een bijzonder relevant hulpmiddel voor screening en monitoring in klinische, medisch-psychologische en onderzoekscontexten.

De EMBU-C is een zelfrapportagevragenlijst voor kinderen die onderzoekt hoe zij de opvoedingsattitudes van hun ouders ervaren. De vragenlijst meet vier kerndimensies van de ervaren opvoedingsstijl, afzonderlijk voor de vader en voor de moeder: emotionele warmte, afwijzing, controlepogingen of overbescherming, en voortrekken van het kind. Het instrument wordt vooral gebruikt in de klinische psychologie en in onderzoek om de relationele beleving van het kind vast te leggen, de verbanden tussen ervaren opvoedingspraktijken en emotionele of gedragsmatige symptomen beter te begrijpen en de beoordeling van de gezinscontext te verrijken.

De Pictorial Scale of Perceived Competence and Social Acceptance for Young Children (PSPCSA-Harter) meet met behulp van afbeeldingen het competentiegevoel en de sociale acceptatie van kinderen van 4 tot 7 jaar. Het kind krijgt telkens twee geïllustreerde situaties te zien en kiest de situatie waarin het zich het meest herkent. Deze test wordt vooral gebruikt bij het onderzoek van de sociaal-emotionele ontwikkeling in de klinische praktijk of op school.

De CABI is een beoordelingsvragenlijst die door ouders wordt ingevuld om een breed scala aan emotionele, gedragsmatige en functionele problemen bij kinderen en adolescenten op te sporen en te kwantificeren. De ouderversie 2.0 omvat 11 domeinen die samen of afzonderlijk kunnen worden gebruikt: traag cognitief tempo, angst, depressie, aandachtstekort, hyperactiviteit-impulsiviteit, oppositionele-opstandige stoornis, beperkte prosociale emoties, sociale beperkingen, afwijzing door leeftijdsgenoten, sociale terugtrekking en beperkingen op school. Door het modulaire format, de precieze antwoordankers en de korte afnameduur is het een nuttig instrument voor klinische screening, eerste beoordeling en het volgen van de vooruitgang.

De SADRS is een kort instrument voor de dagelijkse monitoring van separatieangst bij kinderen en adolescenten. Het instrument wil dag na dag de intensiteit kwantificeren van angstverschijnselen die samenhangen met het gescheiden zijn van gehechtheidsfiguren, evenals de impact ervan in gebruikelijke situaties zoals school, het slapengaan, alleen zijn of onverwachte scheidingen. In de klinische praktijk is het vooral nuttig voor het volgen van de symptomen, het herkennen van uitlokkende factoren, het beoordelen van de respons op de behandeling en het objectief documenteren van de voortgang tussen de sessies, met name in de CGT. Het moet in de eerste plaats worden beschouwd als een schaal voor de dagelijkse monitoring van de ernst en niet als een op zichzelf staand diagnostisch instrument.

De SDSC voor 4 tot 16 jaar is een screeningsvragenlijst voor slaapstoornissen bij kinderen en adolescenten, die wordt ingevuld door een ouder of verzorger op basis van observaties in de afgelopen zes maanden. De gevalideerde Franse versie telt 25 items en onderzoekt vijf klinisch bruikbare dimensies: insomnie, parasomnieën, ademhalingsproblemen tijdens de slaap, niet-verkwikkende slaap en overmatige slaperigheid overdag. Het instrument is vooral relevant in de psychologie, de kinder- en jeugdpsychiatrie en op het kinderspreekuur, en bij het opsporen van problemen die samenhangen met neurobiologische ontwikkelingsstoornissen en met emotionele, aandachts- of gedragsproblemen.

De ADRS is een meetinstrument om de ernst van depressieve symptomen bij adolescenten te meten. Het wordt vaak in klinische settings gebruikt als hulpmiddel bij de diagnose en het volgen van depressie in deze populatie.

De SS van Kerns en collega’s is een zelfrapportagevragenlijst die meet hoeveel gehechtheidsveiligheid het kind ervaart tegenover de moeder. De vragenlijst wordt vooral in onderzoek gebruikt om individuele verschillen in veilige gehechtheid te beoordelen bij kinderen van 8 tot 12 jaar. Het instrument helpt in kaart te brengen hoe het kind de steun, beschikbaarheid en betrouwbaarheid van de moederfiguur ervaart.

De AQS is een methode om gehechtheid bij jonge kinderen te beoordelen op basis van observatie van hun gedrag in een natuurlijke omgeving, meestal thuis. De methode berust op het sorteren van 90 gedragsbeschrijvingen door een getrainde observator, soms aangevuld door een ouder die het kind goed kent. Het instrument wil vooral de gehechtheidsveiligheid inschatten aan de hand van alledaags gedrag, zoals het zoeken van nabijheid, exploratie, emotieregulatie en de manier waarop het kind de gehechtheidsfiguur als veilige basis gebruikt.

De CBQ is een screeningsvragenlijst die wordt ingevuld door een ouder of een naaste verzorger om een profiel op te sporen dat past bij een bipolaire stoornis op de kinderleeftijd. De vragenlijst onderzoekt 65 emotionele en gedragsmatige uitingen, waaronder stemmingslabiliteit, opwindbaarheid, slaapproblemen, afleidbaarheid, prikkelbaarheid, impulsiviteit, agressie, grootheidsideeën, risicovol gedrag, bepaalde angstsymptomen en ongewone perceptuele ervaringen. Het instrument wordt gebruikt in de klinische praktijk en in onderzoek en helpt de ernst van de symptomen en verschillende dimensies van functionele beperking objectief vast te leggen. De belangrijkste meerwaarde ligt in vroege opsporing en in het richting geven aan het diagnostisch onderzoek.

De ECAP is een zelfrapportageschaal voor kinderen en adolescenten van 8 tot 17 jaar die wordt gebruikt om angsten en fobische angst op te sporen. De schaal onderzoekt zowel de algemene intensiteit van de angsten als de gedragsmatige impact ervan, met name via het vermijden van bepaalde situaties. Het instrument levert een totaalscore op en daarnaast meerdere klinisch bruikbare dimensies: fobische vermijding, zelfbeeld en gevoel van competentie, interacties met leeftijdsgenoten, en angst voor gevaren die de lichamelijke integriteit van het kind of van de ouders bedreigen. In de praktijk kan de ECAP de psycholoog helpen angstuitingen te objectiveren, kwetsbare gebieden in kaart te brengen en het klinisch onderzoek of de therapeutische begeleiding richting te geven.

De Inventaris van vroege schema’s voor kinderen (ISPE) is een psychometrisch instrument dat is ontwikkeld door Stéphane Rusinek en Marc Hautekeete. Deze inventaris is afgeleid van het werk van Jeffrey Young over vroege disfunctionele schema’s bij volwassenen en wil de diepe cognitieve structuren opsporen die in de kindertijd ontstaan als reactie op onvervulde emotionele behoeften.

De CP QOL-Child is een vragenlijst specifiek voor cerebrale parese, bedoeld om de ervaren kwaliteit van leven van het kind te beoordelen. Anders dan metingen die zich alleen op functionele beperkingen richten, verkent de vragenlijst de subjectieve beleving van het kind op meerdere klinisch relevante domeinen, waaronder sociaal welbevinden, emoties, zelfbeeld, participatie, pijn, de beleving van het dagelijks functioneren en de zorgomgeving. Het instrument is bijzonder nuttig voor psychologen, kinderneurologen, revalidatieteams en onderzoekers die de algemene impact van cerebrale parese op het leven van het kind willen documenteren, veranderingen in de tijd willen volgen en geïndividualiseerde interventies willen richten. De CP QOL-Child bestaat in een zelfrapportageversie en een versie voor ouders (proxy); hier wordt de zelfrapportageversie voor het kind gebruikt, die wordt ingezet wanneer het begrip en de communicatievaardigheden van het kind dat toelaten.