TDI
Inwentarz złego samopoczucia psychicznego u nastolatków
Ten kwestionariusz eksploracyjny, wypełniany przez nastolatka, obejmuje główne obszary złego samopoczucia psychicznego w tym wieku: nastrój, stres i presję szkolną, obraz siebie i swojego ciała, przyjaciół i przemoc rówieśniczą, rodzinę, szkołę, ekrany i sen. Służy jako punkt wyjścia do pierwszej rozmowy i pozwala wskazać trudności, które warto poruszyć w pierwszej kolejności, także te, o których nastolatek sam nie wspomina.
- Liczba pytań
- 28 pytań
- Szacowany czas
- 7 minut
- Język
- Polski
- Nazwa oryginalna
- Teen Distress Inventory
- Grupa docelowa
- Młodzież w wieku 12–17 lat
- Kategoria
- Depresja, Adolescencja, Lęk
- Kwestionariusz eksploracyjny
- Kwestionariusz eksploracyjny
Podgląd 28 pytań
Obliczanie wyników i interpretacja
Wyniki
| Nastrój | 10 / 16 |
Smutek, płaczliwość, drażliwość i nuda, także przy zajęciach, które sprawiają przyjemność; u nastolatków obniżony nastrój może przybierać postać drażliwości.
Do zbadania: od kiedy zmienił się nastrój, porzucone zajęcia, jak drażliwość przejawia się w domu i w szkole, myśli o śmierci, o które trzeba zapytać wprost.
Do pogłębionej oceny: RCADS-25, CDI-2.
| Stres i zmartwienia | 10 / 16 |
Zmartwienia, odczuwana presja, by osiągać dobre wyniki, i fizyczne objawy stresu.
Do zbadania: źródła presji (oceny, egzaminy, wybór dalszej ścieżki, oczekiwania rodziców lub własne), dolegliwości fizyczne przed sprawdzianami, ewentualne napady lęku.
Do pogłębionej oceny: SCARED, MASC-2.
| Obraz siebie i ciała | 10 / 16 |
Negatywne postrzeganie siebie i swojego ciała, porównywanie się z innymi, zwłaszcza w internecie, oraz zachowania mające kontrolować wagę.
Do zbadania: co nastolatek zarzuca sobie lub swojemu ciału, rola mediów społecznościowych, docinki dotyczące wyglądu, ograniczanie jedzenia, napady objadania się lub wymioty.
Do pogłębionej oceny: RSES, EAT-26.
| Przyjaciele i przemoc rówieśnicza | 10 / 16 |
Izolacja wśród rówieśników, wyśmiewanie, wykluczanie, przemoc i cyberprzemoc.
Do zbadania: obecne przyjaźnie, gdzie i kto stosuje przemoc (klasa, droga do szkoły, internet), od kiedy, komu nastolatek o tym powiedział i co zrobiono.
Do pogłębionej oceny: OBVQ-R.
| Rodzina | 9 / 16 |
Kłótnie, napięta atmosfera, poczucie niezrozumienia i przykre słowa w domu.
Do zbadania: skład rodziny i miejsca zamieszkania, konflikty i ich nasilenie, ewentualne rozstanie rodziców, sposób traktowania nastolatka, także w rozmowie z nim na osobności.
| Szkoła | 9 / 16 |
Spadek motywacji, trudności z nadążaniem, nieobecności i lęk przed pójściem do szkoły.
Do zbadania: wyniki w nauce i ich zmiany, liczba i przyczyny nieobecności, co dzieje się rano przed szkołą, możliwe trudności w uczeniu się lub z uwagą, przemoc rówieśnicza jako przyczyna unikania szkoły.
Do pogłębionej oceny: SCREEN, SBI.
| Ekrany i sen | 5 / 16 |
Czas przed ekranem trudny do ograniczenia, ekrany późnym wieczorem, trudności z zasypianiem i zmęczenie w ciągu dnia.
Do zbadania: sposoby korzystania (media społecznościowe, gry, filmy) i to, co dają, godziny kładzenia się i wstawania, telefon w sypialni w nocy, konflikty w rodzinie wokół ekranów.
Do pogłębionej oceny: IGDS9-SF.
Dla tego testu nie ustalono jeszcze zwalidowanych klinicznych ani psychometrycznych punktów odcięcia. Wyniki należy więc traktować jako wskaźniki eksploracyjne, które mają wspierać wywiad kliniczny, a nie jako wnioski diagnostyczne.
Obliczanie wyników
Każde stwierdzenie jest oceniane od 0 (nigdy) do 4 (bardzo często) według tego, jak często występowało w ciągu ostatniego miesiąca. Każdy obszar obejmuje 4 stwierdzenia rozmieszczone w całym kwestionariuszu, co daje wynik od 0 do 16.
Interpretacja profilu
Nie oblicza się wyniku ogólnego: obszary są uszeregowane od najbardziej do najmniej nasilonego, a przy każdym podano, czego dotyczy i jakie kwestie warto zbadać w wywiadzie. Profil odróżnia odczuwane złe samopoczucie (nastrój, stres, obraz siebie) od kontekstów, w których się ono rozgrywa (przyjaciele, rodzina, szkoła), oraz od nawyków (ekrany i sen). Nasilony obszar „Przyjaciele i przemoc rówieśnicza” jest sygnałem, by sprawdzić, czy przemoc rówieśnicza nadal trwa; nasilony obszar „Szkoła” wymaga odróżnienia lękowej odmowy chodzenia do szkoły od utraty zaangażowania w naukę.
Na co zwrócić uwagę
Kwestionariusz nie zawiera żadnego pytania o myśli samobójcze, samookaleczenia ani używanie substancji: trzeba o nie zapytać wprost w wywiadzie, zwłaszcza gdy nasilone są obszary „Nastrój”, „Obraz siebie i ciała” lub „Przyjaciele i przemoc rówieśnicza”. Najlepiej, żeby wypełniał kwestionariusz sam, bez rodzica obok. Przemoc doznawana w domu lub w szkole wymaga podjęcia działań w zakresie ochrony dziecka.
Ograniczenia
Ten kwestionariusz eksploracyjny nie przeszedł walidacji psychometrycznej i nie ma punktów odcięcia. Wspiera wywiad kliniczny i nie służy do stawiania diagnozy.
Podobne narzędzia
Opinie psychologów
Brak ocen. Bądź pierwszą osobą, która oceni ten kwestionariusz.
Przejrzystość i zrozumiałość
—Czy instrukcje i pytania testu są łatwe do zrozumienia dla pacjentów?
Przydatność kliniczna
—Czy test dobrze mierzy to, co ma mierzyć, i czy jest przydatny w kontekście klinicznym?
Postrzegana rzetelność wyników
—Czy wyniki wydają się rzetelne i spójne w interpretacji?