CEDI
Inventário de dificuldades da criança no dia a dia
Este questionário exploratório recolhe a perspetiva do pai ou da mãe sobre as dificuldades do filho ou da filha no dia a dia: medos e preocupações, tristeza e retraimento, birras e oposição, atenção e agitação, relações com as outras crianças, escola, sono, alimentação e ecrãs. Orienta a primeira entrevista para aquilo que predomina, seja ansiedade, oposição, dificuldades de atenção, bullying ou recusa escolar.
- Número de perguntas
- 28 perguntas
- Duração estimada
- 7 minutos
- Idioma
- Português
- Nome original
- Children's Everyday Difficulties Inventory
- Público-alvo
- Crianças dos 6 aos 11 anos (preenchido pelos pais)
- Categoria
- Parentalidade, Infância
- Questionário exploratório
- Questionário exploratório
Pré-visualização das 28 perguntas
Cotação e interpretação
Cotação
| Relações com as outras crianças | 13 / 16 |
Exclusão, troça ou violência por parte de outras crianças, solidão e conflitos nas brincadeiras.
A explorar: as amizades, o que se passa no recreio, no refeitório e no caminho para a escola, um eventual bullying e o que a escola sabe sobre isso.
Para aprofundar: OBVQ-R.
| Escola | 9 / 16 |
Dificuldades de aprendizagem, recusa em ir à escola, queixas físicas antes da escola e trabalhos de casa conflituosos.
A explorar: as notas e os comentários da escola, as faltas, o que a criança receia na escola, uma avaliação das aprendizagens se necessário.
Para aprofundar: SRASR-PAR.
| Birras e oposição | 8 / 16 |
Birras, discussões à volta dos pedidos do dia a dia, palavras que magoam e contestação das regras.
A explorar: os desencadeadores das birras, como decorrem e como terminam, as respostas educativas já experimentadas, a coerência entre os adultos.
Para aprofundar: ARI-P, CBCL.
| Tristeza e retraimento | 7 / 16 |
Choro, desvalorização de si, perda de interesse pelas brincadeiras e afastamento dos momentos partilhados.
A explorar: desde quando o humor mudou, os acontecimentos recentes (separação, luto, mudança de casa, dificuldades escolares), o que a própria criança diz sobre isso.
Para aprofundar: RCADS-P-25, CDI-2.
| Sono, alimentação e ecrãs | 6 / 16 |
Dificuldade em adormecer, despertares noturnos, refeições difíceis e tensões à volta dos ecrãs.
A explorar: os horários e o ritual de deitar, os ecrãs à noite, a variedade alimentar e o crescimento, o tempo passado em frente aos ecrãs e aquilo que substitui.
Para aprofundar: CSHQ, SDSC.
| Medos e preocupações | 5 / 16 |
Ansiedade de separação, necessidade de ser tranquilizada, evitamento do que é novo e medos intensos perante situações concretas.
A explorar: as situações temidas, o que tranquiliza a criança, a forma como os adultos respondem aos seus medos, um acontecimento recente (mudança de casa, separação, doença de alguém próximo).
Para aprofundar: SCARED, SCAS.
| Atenção e agitação | 5 / 16 |
Dificuldade em levar até ao fim uma atividade calma, em seguir instruções e em estar quieta, impulsividade.
A explorar: os contextos em que as dificuldades surgem (casa, escola, atividades), os comentários dos professores, o sono, a idade em que foram notadas.
Para aprofundar: SNAP-IV, Conners 3.
Até ao momento, não foram estabelecidos pontos de corte clínicos ou psicométricos validados para este teste. Os resultados devem, por isso, ser considerados indicadores exploratórios, destinados a apoiar a entrevista clínica, e não conclusões diagnósticas.
Cotação
Cada afirmação é cotada de 0 (nunca) a 4 (muito frequentemente), consoante a sua frequência nos últimos meses. Cada domínio reúne 4 afirmações distribuídas pelo questionário, o que dá uma pontuação de 0 a 16.
Leitura do perfil
Não há pontuação global: os domínios são ordenados do mais ao menos acentuado, cada um com aquilo que abrange e os pontos a explorar em entrevista. O perfil situa as dificuldades da criança tal como o pai ou a mãe as observa. É frequente haver vários domínios acentuados em simultâneo: a entrevista permite perceber o que está em primeiro plano e o que daí decorre (dores de barriga antes da escola ligadas a episódios de troça, por exemplo). Quando ambos os pais o preencheram, a diferença entre os dois perfis também deve ser explorada.
Precauções
A perspetiva de um dos pais não diz tudo: a própria criança e a escola podem descrever outra coisa, em particular quanto à tristeza e ao que se passa entre crianças. O questionário não explora a violência de que a criança possa ser vítima: medos, retraimento ou perturbações do sono sem explicação exigem que seja investigada em entrevista.
Limitações
Este questionário exploratório não foi objeto de validação psicométrica e não tem pontos de corte. Serve de apoio à entrevista clínica e não estabelece diagnósticos.
Instrumentos semelhantes
A opinião dos psicólogos
Ainda não há classificações. Seja o primeiro a classificar este questionário.
Clareza e compreensão
—As instruções e as perguntas do teste são fáceis de compreender para os pacientes?
Relevância clínica
—O teste avalia bem aquilo que se propõe medir e é útil em contexto clínico?
Fiabilidade percebida dos resultados
—Os resultados parecem fiáveis e coerentes na sua interpretação?