CEDI
Inventaris van dagelijkse moeilijkheden bij kinderen
Deze verkennende vragenlijst brengt in kaart hoe een ouder de dagelijkse moeilijkheden van het kind ziet: angsten en zorgen, somberheid en terugtrekking, driftbuien en opstandigheid, aandacht en drukte, contact met andere kinderen, school, slaap, eten en schermen. Ze richt het eerste gesprek op wat op de voorgrond staat, of het nu gaat om angst, opstandig gedrag, aandachtsproblemen, pesten of schoolweigering.
- Aantal vragen
- 28 vragen
- Geschatte duur
- 7 minuten
- Taal
- Nederlands
- Oorspronkelijke naam
- Children's Everyday Difficulties Inventory
- Doelgroep
- Kinderen van 6 tot 11 jaar (ingevuld door een ouder)
- Categorie
- Ouderschap, Kinderen
- Verkennende vragenlijst
- Verkennende vragenlijst
Voorbeeld van de 28 vragen
Scoring en interpretatie
Scoring
| Angsten en zorgen | 15 / 16 |
Scheidingsangst, behoefte aan geruststelling, het vermijden van nieuwe dingen en heftige angst voor bepaalde situaties.
Te verkennen: de gevreesde situaties, wat het kind geruststelt, hoe de volwassenen op de angsten reageren, een recente gebeurtenis (verhuizing, scheiding, ziekte van een naaste).
Ter verdieping: SCARED, SCAS.
| Slaap, eten en schermen | 12 / 16 |
Moeilijk inslapen, 's nachts wakker worden, moeizame maaltijden en spanningen rond schermen.
Te verkennen: bedtijden en het slaapritueel, schermgebruik 's avonds, de gevarieerdheid van het eten en de groei, de tijd achter schermen en wat die vervangt.
Ter verdieping: CSHQ, SDSC.
| Somberheid en terugtrekking | 10 / 16 |
Huilen, zichzelf omlaaghalen, verlies van interesse in spel en zich terugtrekken uit gezamenlijke momenten.
Te verkennen: sinds wanneer de stemming veranderd is, recente gebeurtenissen (scheiding, overlijden, verhuizing, problemen op school), wat het kind er zelf over zegt.
Ter verdieping: RCADS-P-25, CDI-2.
| Aandacht en drukte | 10 / 16 |
Moeite om een rustige bezigheid af te maken, opdrachten op te volgen en stil te zitten, impulsiviteit.
Te verkennen: de situaties waarin de moeilijkheden zich voordoen (thuis, school, activiteiten), de opmerkingen van leerkrachten, de slaap, de leeftijd waarop ze zijn opgemerkt.
Ter verdieping: SNAP-IV, Conners 3.
| School | 6 / 16 |
Leerproblemen, weigeren naar school te gaan, lichamelijke klachten voor schooltijd en huiswerk dat tot conflicten leidt.
Te verkennen: de resultaten en de opmerkingen van school, het verzuim, wat het kind op school vreest, zo nodig een onderzoek naar de leervaardigheden.
Ter verdieping: SRASR-PAR.
| Driftbuien en opstandigheid | 5 / 16 |
Driftbuien, ruzies over dagelijkse verzoeken, kwetsende woorden en verzet tegen regels.
Te verkennen: wat de driftbuien uitlokt, hoe ze verlopen en aflopen, de opvoedkundige aanpak die al is geprobeerd, of de volwassenen op één lijn zitten.
Ter verdieping: ARI-P, CBCL.
| Contact met andere kinderen | 5 / 16 |
Buitengesloten, uitgelachen of geslagen worden door andere kinderen, eenzaamheid en ruzies tijdens het spelen.
Te verkennen: de vriendschappen, wat er gebeurt op het schoolplein, tijdens de lunch en onderweg, eventueel pesten en wat de school daarvan weet.
Ter verdieping: OBVQ-R.
Voor deze vragenlijst zijn nog geen gevalideerde klinische of psychometrische afkapwaarden vastgesteld. De resultaten zijn daarom te beschouwen als verkennende aanwijzingen die het klinische gesprek ondersteunen, niet als diagnostische bevindingen.
Scoring
Elk item wordt gescoord van 0 (nooit) tot 4 (heel vaak), afhankelijk van hoe vaak het de afgelopen maanden van toepassing was. Elk domein bestaat uit 4 items die over de vragenlijst verspreid zijn, wat een score van 0 tot 16 geeft.
Interpretatie van het profiel
Er is geen totaalscore: de domeinen worden gerangschikt van het meest naar het minst uitgesproken, elk met een omschrijving en de punten die in het gesprek verkend kunnen worden. Het profiel laat de moeilijkheden van het kind zien zoals de ouder die waarneemt. Vaak zijn meerdere domeinen tegelijk uitgesproken: het gesprek maakt dan duidelijk wat op de voorgrond staat en wat daaruit voortkomt (buikpijn voor schooltijd die samenhangt met uitgelachen worden, bijvoorbeeld). Als beide ouders de vragenlijst hebben ingevuld, is ook het verschil tussen hun profielen het verkennen waard.
Aandachtspunten
De blik van één ouder zegt niet alles: het kind zelf en de school kunnen iets anders beschrijven, vooral wat betreft somberheid en wat er tussen kinderen gebeurt. De vragenlijst vraagt niet naar geweld dat het kind zou kunnen meemaken: angsten, terugtrekking of slaapproblemen zonder verklaring zijn een reden om daar in het gesprek naar te vragen.
Beperkingen
Deze verkennende vragenlijst is niet psychometrisch gevalideerd en heeft geen afkapwaarden. Het instrument ondersteunt het klinische gesprek en stelt geen diagnose.
Vergelijkbare instrumenten
Wat psychologen ervan vinden
Nog geen beoordelingen. Wees de eerste die deze vragenlijst beoordeelt.
Duidelijkheid en begrijpelijkheid
—Zijn de instructies en vragen van de test makkelijk te begrijpen voor patiënten?
Klinische relevantie
—Meet de test goed wat hij hoort te meten, en is hij nuttig in een klinische context?
Ervaren betrouwbaarheid van de resultaten
—Lijken de resultaten betrouwbaar en consistent in hun interpretatie?