CEDI
Inwentarz codziennych trudności dziecka
Ten kwestionariusz eksploracyjny zbiera spojrzenie rodzica na codzienne trudności dziecka: lęki i niepokoje, smutek i wycofanie, złość i przeciwstawianie się, uwagę i niepokój ruchowy, relacje z innymi dziećmi, szkołę, sen, jedzenie i ekrany. Pozwala skierować pierwszą rozmowę na to, co dominuje, niezależnie od tego, czy chodzi o lęk, zachowania opozycyjne, trudności z uwagą, przemoc rówieśniczą czy odmowę chodzenia do szkoły.
- Liczba pytań
- 28 pytań
- Szacowany czas
- 7 minut
- Język
- Polski
- Nazwa oryginalna
- Children's Everyday Difficulties Inventory
- Grupa docelowa
- Dzieci w wieku 6–11 lat (wypełnia rodzic)
- Kategoria
- Rodzicielstwo, Dzieciństwo
- Kwestionariusz eksploracyjny
- Kwestionariusz eksploracyjny
Podgląd 28 pytań
Obliczanie wyników i interpretacja
Wyniki
| Szkoła | 13 / 16 |
Trudności w nauce, odmowa chodzenia do szkoły, dolegliwości fizyczne przed szkołą i konflikty przy odrabianiu lekcji.
Do zbadania: oceny i uwagi ze szkoły, nieobecności, czego dziecko obawia się w szkole, w razie potrzeby diagnoza trudności w uczeniu się.
Do pogłębionej oceny: SRASR-PAR.
| Smutek i wycofanie | 12 / 16 |
Płacz, niska samoocena, utrata zainteresowania zabawami i wycofywanie się ze wspólnych chwil.
Do zbadania: od kiedy zmienił się nastrój, niedawne wydarzenia (rozstanie rodziców, żałoba, przeprowadzka, trudności w szkole), co mówi o tym samo dziecko.
Do pogłębionej oceny: RCADS-P-25, CDI-2.
| Lęki i niepokoje | 10 / 16 |
Lęk separacyjny, potrzeba zapewnień, unikanie nowości i silny strach w konkretnych sytuacjach.
Do zbadania: sytuacje budzące lęk, co uspokaja dziecko, jak dorośli reagują na jego lęki, niedawne wydarzenia (przeprowadzka, rozstanie rodziców, choroba bliskiej osoby).
Do pogłębionej oceny: SCARED, SCAS.
| Relacje z innymi dziećmi | 9 / 16 |
Odsuwanie na bok, wyśmiewanie lub przemoc ze strony innych dzieci, samotność i konflikty w zabawie.
Do zbadania: przyjaźnie, co dzieje się na przerwach, w stołówce i w drodze do szkoły, ewentualna przemoc rówieśnicza i to, co wie o niej szkoła.
Do pogłębionej oceny: OBVQ-R.
| Sen, jedzenie i ekrany | 7 / 16 |
Trudności z zasypianiem, wybudzenia w nocy, trudne posiłki i napięcia wokół ekranów.
Do zbadania: pory i rytuał kładzenia się spać, ekrany wieczorem, różnorodność diety i rozwój fizyczny, czas spędzany przed ekranem i to, kosztem czego jest spędzany.
Do pogłębionej oceny: CSHQ, SDSC.
| Złość i przeciwstawianie się | 4 / 16 |
Napady złości, kłótnie o codzienne sprawy, raniące słowa i podważanie zasad.
Do zbadania: co wywołuje napady złości, ich przebieg i zakończenie, wypróbowane już sposoby wychowawcze, spójność działań dorosłych.
Do pogłębionej oceny: ARI-P, CBCL.
| Uwaga i niepokój ruchowy | 2 / 16 |
Trudność z dokończeniem spokojnego zajęcia, wykonywaniem poleceń i usiedzeniem w miejscu, impulsywność.
Do zbadania: sytuacje, w których pojawiają się trudności (dom, szkoła, zajęcia), uwagi nauczycieli, sen, wiek, w którym je zauważono.
Do pogłębionej oceny: SNAP-IV, Conners 3.
Dla tego testu nie ustalono jeszcze zwalidowanych klinicznych ani psychometrycznych punktów odcięcia. Wyniki należy więc traktować jako wskaźniki eksploracyjne, które mają wspierać wywiad kliniczny, a nie jako wnioski diagnostyczne.
Obliczanie wyników
Każde stwierdzenie jest oceniane od 0 (nigdy) do 4 (bardzo często) według tego, jak często występowało w ciągu ostatnich miesięcy. Każdy obszar obejmuje 4 stwierdzenia rozmieszczone w całym kwestionariuszu, co daje wynik od 0 do 16.
Interpretacja profilu
Nie oblicza się wyniku ogólnego: obszary są uszeregowane od najbardziej do najmniej nasilonego, a przy każdym podano, czego dotyczy i jakie kwestie warto zbadać w wywiadzie. Profil pokazuje trudności dziecka tak, jak widzi je rodzic. Kilka nasilonych obszarów naraz to częsta sytuacja: wywiad pozwala ustalić, co jest na pierwszym planie, a co z tego wynika (na przykład bóle brzucha przed szkołą związane z wyśmiewaniem). Gdy kwestionariusz wypełnili oboje rodzice, warto przyjrzeć się także różnicy między ich profilami.
Na co zwrócić uwagę
Spojrzenie rodzica nie mówi wszystkiego: samo dziecko i szkoła mogą opisywać coś innego, zwłaszcza w kwestii smutku i tego, co dzieje się między dziećmi. Kwestionariusz nie bada przemocy, której dziecko mogłoby doświadczać: niewyjaśnione lęki, wycofanie lub zaburzenia snu są sygnałem, by sprawdzić to w wywiadzie.
Ograniczenia
Ten kwestionariusz eksploracyjny nie przeszedł walidacji psychometrycznej i nie ma punktów odcięcia. Wspiera wywiad kliniczny i nie służy do stawiania diagnozy.
Podobne narzędzia
Opinie psychologów
Brak ocen. Bądź pierwszą osobą, która oceni ten kwestionariusz.
Przejrzystość i zrozumiałość
—Czy instrukcje i pytania testu są łatwe do zrozumienia dla pacjentów?
Przydatność kliniczna
—Czy test dobrze mierzy to, co ma mierzyć, i czy jest przydatny w kontekście klinicznym?
Postrzegana rzetelność wyników
—Czy wyniki wydają się rzetelne i spójne w interpretacji?